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別讓過去的學習體驗，成為未來教學發展的限制：老師如何察覺自己在複製舊教法
2022 Aug 29專業精進教學思維
老師常會無意識複製自己過去被教的方式，例如考聽寫、要求字寫在格線內。我花了五年才修正，而最好的方法就是自己去當學生，見識好課與爛課。
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老師站在台上的氣場是怎麼形成的？我自我剖析的六個來源
2022 Aug 14教學思維
演講和師訓時常被問：台上的氣場是怎麼練起來的？我從個性、做自己、面對突發狀況的鎮定、認定這是我的場子、享受舞台與教學經驗六個方向自我剖析。
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教學魅力怎麼來？旁聽福哥《教學的技術》課程的三個觀察
2022 Jul 05專業精進教學思維
旁聽王永福（福哥）在清大為偏鄉老師上的課，觀察教學魅力從何而來：為使命而教、技巧練到不用思考、教有靈魂的課程。
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老師對線上課的五個擔憂：偷錄影、截圖外流、不開鏡頭，與其防東防西不如讓自己強大
2022 Jun 22教學工具教學思維
學生偷錄影、截圖外流、不開鏡頭、開別的視窗、在聊天室偷聊天，是老師教線上課的五大擔憂。與其防東防西，不如讓自己強大到足以無視這些干擾。
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雲飛為什麼沒有考試升級制度？每一堂課的每一次開口都是考試
2022 Jun 10事業經營課程設計教學思維
雲飛沒有考試升級制度，因為大量口說的小班課，每一次開口都在檢驗程度。我理想中的語言中心，是一個讓學生大量說外語的地方。
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教學方法沒有絕對的對錯：語言教學該跳出規範，回到學生需求
2022 Jun 07教學思維
研究所和師資班教我們規範語法要教、非規範語法不該出現。但多數學生要的是交朋友、和家人溝通。教學方法沒有標準答案，該問的是付錢跟你學的學生。
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