別讓過去的學習體驗，成為未來教學發展的限制：老師如何察覺自己在複製舊教法

家長會無意識複製「自己過去被父母教養的方式」來教育小孩。那老師呢？是不是也會無意識複製「自己過去被老師教育的方式」來教育學生？我覺得超有可能！

• 老師以前每堂課都考聽寫，所以即使現在的科技生活根本不需要聽寫能力了，我照樣考學生聽寫，因為這樣就是很「合理」。
• 老師以前都會一直念我功課的字跡不夠整齊，硬要我寫在格子裡的線上，所以現在學生寫超出線外，我自然要叫他重寫。
• 老師以前都是先帶我讀課文、畫重點、做文法題，即使我讀完一整篇文章對那個故事完全沒印象，但那些不重要，因為考試文法題會做就好，我當然也就這樣教學生。

無意識的複製

我在文章第一句話有寫，這些行為常常是「無意識」的。連我沒有小孩，偶爾都會突然驚覺，自己竟然用我爸爸以前念我的方式，對著我先生在說教，通常是事情過去之後，某個 moment 才會突然意識到。

我有因為我爸爸的那些責備，變成他想要的樣子嗎？完全沒有！那麼我為什麼又期待我先生因為我的說教而有所改變？

我有因為老師以前那些傳統無效的教法，而更享受學習、得到比較好的學習成果嗎？完全沒有！那麼我為什麼又期待我的學生會因此而學出我想像中的好成績？

上面舉例的那三個無效的教學方法，我花了五年才自我修正過來。是怎麼發現自己該修正的呢？是當時日文補習班老師一直考我聽寫，某一個筆劃沒寫到 100% 對的角度就被紅筆圈起來扣分，讓我很不爽的時候。

最好的方法：自己去當學生

第一個步驟是發現自己有問題「需要改」，接下來要解決的是「怎麼改」、「要改成什麼樣子」、「要怎麼知道自己可以改成什麼樣子」？

幾年來的摸索，我認為最好的方式無他，就是自己去「當學生」。當什麼學生都好，進修教學技巧增能的訓練課程，或直接去學一個新的學科、新的技能、跨界的才藝等等，都很能幫助教學改版的啟發。上到爛的課，會幫助我們發現「原來這樣教會讓學生感受這麼差」；上到好的課，會幫助我們發現「原來教學還有這種作法！」

特別要提一下，去上自己教學領域「最高價、最大師級」的課，更是會有意想不到的效果。並不是貴的就一定比較好或是比較適合自己，而是我們都該去見識「別人到底是憑什麼可以收這樣的高價」。就很像都是搭飛機，經濟艙、商務艙、頭等艙三種截然不同的價錢，就是能讓客戶得到三種截然不同的體驗。教學或課程，也是如此。

時時刻刻對自己的教學行為保持高度意識，自問：「我這樣教，是因為這是我現在能教出最好的版本，還是只是因為『以前我都是被這樣教的』？」別讓過去的學習體驗，成為未來教學發展的限制。

附註：這一篇的靈感，是因為聽了心理諮商師周慕姿老師近期在「吳淡如的人生實用商學院」、「大人的 Small Talk」、「徐豫切入點」等 podcast 節目受訪，談兒時的羞辱創傷如何長期影響一個人，進而產生我在教學反思上的共鳴，推薦大家也去聽聽看。

想系統化提升教學能力，可以參考我的語言教師師資培訓。