老師對線上課的五個擔憂：偷錄影、截圖外流、不開鏡頭，與其防東防西不如讓自己強大

許多老師對於教線上課共有的擔憂：

1. 學生偷錄影
2. 學生狂截圖把教材重製外流
3. 學生不開鏡頭，老師無法掌握學習狀況
4. 學生偷偷開隔壁視窗做別的事
5. 學生在視訊會議聊天室偷聊天

上面這五點，有哪些是老師可以控制的？我覺得「一、二」兩點，老師完全不可控，「三、四、五」三點，老師可以努力讓它不發生。

學生偷錄影、截圖：讓教材少了老師就沒價值

先談不可控的這兩點，老師為什麼要擔心學生偷走課程或教材？其實根源來自於「老師對自己不夠有把握」。

老師要做的，不是想盡方法去防範，而是想辦法做到「讓學生偷走教材也不能拿來幹嘛！」因為有實力的老師，不會鉅細靡遺把什麼都放上教材，而是要做到這套教材少了老師的教學，這堂課就幾乎無價值。學生偷走教材，也教不出老師的風格、精髓和靈魂。

想開吧！學生用螢幕錄影，怎樣都防不了。老師或許可以在每一頁 PPT 上面都加上浮水印，只是學生真要偷課程的話，要弄掉浮水印大概也是辦得到的。當然老師也可以考慮跟學生簽合約，要求學生保證影片不外流、教材僅限課堂使用等等，我自己是懶得做這些，形式上的管理，防君子不防小人。

與其把精神都放在「如何防盜」，不如把精神放在「提升自己，讓別人怎麼偷都追不上自己的車尾燈」。或者，努力把教材整理完整，出成書，一本書的價錢幾乎人人都能負擔，這麼喜歡老師教材的人，至少有機會花點錢把它買走。如果他還是要偷，至少大眾也都知道「咦～這些內容不是從ＸＸＸ這本書來的嗎？」他自然站不住腳。

結論：與其防東防西，不如讓自己強大到足以無視這些干擾。

學生不開鏡頭、開別的視窗：綁得住鍵盤，綁不住心

至於「三、四、五」這三點呢？其實也是相同的概念。老師可以用各種外力把學生留在視訊會議視窗內，例如一直叫他刷一排愛心、一直叫他同意就按 1，不同意就按 2。大家按得很熱鬧，但這真的代表什麼學習效果嗎？

綁得住學生的鍵盤，綁不住學生的心，學生完全可以在兩個視窗之間跳進跳出來敷衍老師的互動要求，如果老師把焦點放在防，學生也會用相同等級的招數來回應。

真正治本的方法，還是要把課程本身做好，有意義有品質的互動，內容吸引人、有含金量、真正對學生有用，那麼那些老師擔心學生在螢幕背後的小動作，自然也就不會有。

這些問題，都不是因為線上教學的限制而產生的，如果教學品質本身沒改變，就算移到實體教室，這些問題都還是會不斷發生。結論還是一樣：與其防東防西，不如讓自己強大到足以無視這些干擾。