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醫學這麼硬的科目也能教得有趣？台大醫院雲林分院醫護人員教學技巧培訓
2019 Apr 29專業精進教學思維
到台大醫院雲林分院替醫護人員上教學互動技巧講座，五十多位醫師護理師全留到最後。分享語言老師如何把教學設計框架抽離出來，跨領域開發自己的下一條路。
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零程度不一定要從零開始：從色鉛筆繪畫體驗課看語言教學
2019 Mar 03課程設計教學思維
第一次上色鉛筆繪畫體驗課，老師沒從基本功教起，而是先帶我們畫想畫的毛小孩。零程度的成人學外語也一樣：先有小成品的成就感，學生才會想繼續學。
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生命精彩，教學才會精彩：在福哥《教學的技術》新書分享會上台的收穫
2019 Feb 25專業精進教學思維
在福哥《教學的技術》新書分享會上台後，最喜歡的一句話是「生命精彩，教學才會精彩」。從準備演講、反思教學初心，到學會先給自己鼓勵的AAR。
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語言老師最直接有效的進步方式：把自己變成學生
2019 Feb 25專業精進教學思維
撞過越多牆的語言老師，教學越有方法。陸續學法文、俄文、日文後，我更能同理學生的障礙。想在語言教學上突破，最直接的方法就是讓自己去當另一個外語的學生。
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誰不是從菜鳥開始的？語言老師十幾年來的五個教學階段
2019 Feb 18教學職涯教學思維階段里程
在書展遇到十多年前教過的學生，回想自己教學的轉變：菜鳥期、成長期、成熟期、撞牆期，到現在寫教材、設計課程的反思再轉型期，又像回到菜鳥。
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如何幫學生釐清真正的問題？多問幾次「為什麼」，找出問題背後的問題
2019 Feb 13師生互動教學思維
學生說想多認字、練聽力、考證照、學快一點，背後常有真正的需求。老師多問幾次「為什麼」，透過對話讓學生自己把需求說出來，比直接給答案更有效。
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