誰不是從菜鳥開始的？語言老師十幾年來的五個教學階段

週末去書展演講，驚喜遇到十多年前在何嘉仁教過的孩子，你⋯不是才國中嗎？什麼時候變成一個講話條理分明的社會人士啦？

跟老學生聊天之後，想起自己在教學上十幾年來的轉變。

菜鳥期：用力教、賣力教、盡力塞，進度越多，就以為自己教得越好。備課都在準備知識，語法怎麼解釋、單字怎麼整理，哪有心力去管教學設計，每堂課能撐完安全下莊就好。
成長期：開始懂得邊教邊讓學生有樂趣，會注意課堂氣氛、帶動情緒，讓學生學到也要玩到，學生開心，進度偶爾就不那麼要求，但也中規中矩，都會走完。
成熟期：備課的重點已不在內容，而在呈現方式、設計，希望學生學到語言之餘，還能有點什麼體會。進度？那是自然而然該發生的事。
撞牆期：該玩的遊戲、該帶的活動、該調整的方式，大概都試過幾輪，得自己再找地方變花樣、加深深度，要不然一定型，不知不覺就會變成教學機器，也沒什麼不好，但我的個性受不了不變，會過不了自己這一關。
反思再轉型期：應該算是現在吧？開始寫教材、開始設計超越程度分級的課程，某種程度上又走回菜鳥期，因為寫教材、設計成套的主題課都是新的體驗，從頭來做，當然算菜鳥。

透過重新歸零，期許自己能再從這個過程中體會些什麼教學的精神，再過個十幾年，希望還有現在教的學生會跟我說：「沒有她我都不知道自己有語言天份。」

菜鳥的新鮮熱情，老鳥裝也裝不來，老鳥歷經數千小時教學時數磨練出來的收放自如，也非菜鳥一蹴可及，對於自己處在哪個階段有所意識，就能走得比較篤定而享受當下。