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一小時法文課我只講了五個動詞變化：語法課該怎麼教，學生才會開口？
2019 Dec 27課程設計教學思維
上線上法文課學條件式，老師講了三十五分鐘文法，一小時下來我只開口說了五個動詞變化。語法課師生說話比例至少要4:6，並且當堂讓學生獨立講出所學來檢驗。文末附上我的條件式教學改良流程。
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中高級語言課堂討論什麼？當學生上線上外語課的觀察：光有教學法和語法知識完全不夠
2019 Dec 25師生互動教學思維
當學生上英文、法文線上課，討論整形、居住地選擇、工作與生活平衡三個話題，發現老師若只停在念課文、糾正發音，再好的話題也會被浪費。中高級學生要的是有溫度的互動與深度討論，老師肚子裡要有東西。
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教材應用的三個等級：老師沒了教材，課程也要能一樣精彩
2019 Dec 22課程設計教學思維
教材應用分三個等級：外行看熱鬧，只鑽某一小部分講不停；內行看門道，跟著教材走卻一拿掉就空掉；超脫教材框架，結合老師的人生經驗與見解引導學生發揮。老師沒了教材，課程也要一樣精彩。
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最高級的助人者：教學技巧之外，老師的品格與理念才會讓人看見光芒
2019 Dec 05專業精進教學思維
學生不一定想成為英語能力強的老師，只有品格令人尊重喜愛的人，才會讓人想變得和他一樣。教學技巧純熟卻對人生無熱情的日文老師，和講述為主卻理念動人的聲音老師，讓我看見真正的高級助人者。
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學生不配合課堂活動怎麼辦？先下課找他談，了解真實原因
2019 Nov 19師生互動教學思維
教學十幾年、18000多個小時，只遇過三次學生不肯配合課堂活動，原因全是學生的私人狀況，跟教學本身無關。老師不必硬碰硬或變花樣迎合，下課找學生單獨談談就好。
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在清大做兩場師訓：教學技巧要有用，老師的信念要先調整對
2019 Nov 17專業精進教學思維
在清大做了兩場師訓，除了教學示範，她花時間打破老師對語言學習的既有信念：老師自己要先相信學生一定學得會，學生才會順利學會。先轉念，再用對的教學技巧。
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