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台灣教育的扣分文化，每天都在耗損巨額的社會成本
2025 Jun 20學習方法師生互動教學思維
「少一分打一下」的扣分文化，養出一拖拉庫無論如何都相信自己不夠好的成人。老師改作業先抓錯、學生被稱讚也不買單；十題錯兩題，代表他對了八題，當然要先看那對的八題。
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規劃課程的焦點，從「教什麼」轉到「讓學生體驗什麼」：台北大學西語課期末報告
2025 Jun 05西班牙語師生互動課程設計
以前規劃課程想的是教什麼，現在想的是讓學生和西班牙文產生什麼連結。台北大學 40 人的零基礎班，一學期後人人能全西語上台一分鐘；第二學期自己找母語者完成採訪影片。
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「不是不參與，是不知道怎麼參與」—當學生沈默時，老師該反思什麼？
2025 Jun 01師生互動課程設計
很多時候學生不是不參與，而是我們沒有創造出一個「他知道要如何參與」的教學流程。 「亞洲學習者相對比較害羞內向，要讓他們主動參與互動真的比較難」。 有一次參與西語老師們的研討會時，陸續有很多...
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AI 世代，老師靠什麼存活？「傳遞知識」不在這十點裡
2025 May 26專業精進師生互動教學思維
AI 世代，學生繼續找真人老師的動機是什麼？訓練自學、督促自律、傳遞價值觀、創造情緒價值、在學生想放棄時推一把……我列出的十點裡，唯獨沒有「傳遞知識」。
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把所有錯誤都挑出來改，不一定是好老師：判斷學生吃得下多少糾正，才是真功夫
2025 May 16師生互動教學思維
從上健身、拳擊課被教練糾正的經驗，回頭看語言老師的糾錯：把錯誤全挑出來不等於教得好，能判斷學生當下吃得下多少糾正、讓學習穩定走下去，才是厲害的老師。
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