規劃課程的焦點，從「教什麼」轉到「讓學生體驗什麼」：台北大學西語課期末報告

以前規劃課程，我把焦點放在「要教給學生什麼內容」。

現在規劃課程，我把焦點放在「要讓學生和西班牙文產生什麼連結，體驗出什麼」。

這個思維一轉變，規劃出來的課程和上課方式就完全不同。我自己更享受後者。前者重複性高、會膩、時間久了容易 burn out，而且現在有 AI，前者真的也不需要真人出馬了。後者則是真人老師的強項，過程多變好玩，教越久能量越高，根本不會教學倦怠。

今天是台北大學西語課期末報告。Level 1 的同學報告 20 秒自我介紹，加上全組發表一個到拉丁美洲玩三天的行程；Level 2 的同學則是發表他們採訪一位住在台灣的西語母語者的影片（加上中西文字幕），並且用全西文介紹這位外國朋友的台灣生活。

說真的，學生的表現我超級滿意，全班沒有人敷衍混過去，投入都比我預期的多。

Level 1：一學期，讓每個人都能拿麥克風講一分鐘

Level 1 的同學都是這輩子第一次接觸西語，全班將近 40 人。我整學期努力在每一堂課創造大量的口說練習機會，而且每一堂課的練習，都在幫他們逐步累積期末報告的內容。所以期末每個人都能拿起麥克風上台連續講一分鐘，而且是有真實意義的內容，只能用圖片簡報輔助，不能看稿。

每一組整學期都在研究一個拉美國家。今天聽了一整堂課，就好像去了一趟古巴、墨西哥、阿根廷、哥倫比亞、秘魯、西班牙，環遊世界了一趟。

我要幫他們和西班牙語創造的連結，是「西語世界非常大」。一學期 32 小時學的是皮毛，但一定要用西語對這些國家產生好奇，以後遇到拉美來的交換學生，就會有不同的話題、更多交朋友的機會。

除此之外，透過「學一學期就能上台全西語報告一分鐘」的體驗，洗刷過去學英文「學了幾年還不敢開口」的記憶，或是學第二外語「一定要搞好文法才能對話」的舊信念，相信學語言可以是另一種樣貌：很快就能應用，而且完全歡樂，不需沉重。

Level 2：自己找母語者，用西文完成一場採訪

Level 2 的同學要自己想辦法找到住在台灣的西語母語者，從這學期所學的內容整理出一系列採訪問題，用全西語交談，再剪出一個 3–4 分鐘的訪談影片。

我要幫他們創造的體驗，是發現自己學的西語已經能做很多有意義的溝通，不需完美，也能交到外國朋友。我也希望他們去跟外國人講講中文，看到外國人學中文的樣子，是另一種對自己學外語的刺激。

學生說，剪影片的時候一邊重新理解內容、上字幕，不知不覺發現自己原來學會蠻多東西，真的能做出好幾段有意義的對話了。走出教室跟母語者對話能完成，也很有成就感，講錯好像也沒那麼恐怖。

這就是我要的！

學語言跟背單字、念文法、要講對、要精準，這些都不需要再有優先的關係了。「溝通」、「拓展眼界」、「認識世界」、「產生好奇」，才應該是學語言的優先考量。

想在小班裡得到這樣的學習體驗，歡迎來雲飛，4–6 人的小班，西語課程客服 Line：yunfei1205。