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警告性的錯誤示範教學法 可能會讓學生越學越錯
2021 Oct 18師生互動
一個跟我學中文的外籍學生跟我分享，他多年前在自己的國家，就找老師學了一陣子中文，當時老師很愛考「改錯」這種題型。除此之外，課堂上也很愛使用「錯誤示範教學法」：「記得這個詞後面不能加什麼什麼喔！」「這樣...
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老師的用字一定要在學生程度之內嗎？從我的法文課看「舒適區」的盲點
2021 Sep 14法語教學思維
教學訓練總說老師用字要在學生程度之內，但我的法文老師完全沒在管我會哪些字。老師刻意營造的舒適環境，會不會正是學生走出教室就聽不懂的原因之一？
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教學設計乾枯了怎麼辦？從教練領導學課程看跨界學習的隱形助力
2021 Aug 28專業精進教學思維
教練領導學課程中，一位窮得只剩工作的研發長，因缺乏多元體驗而陷入瓶頸。老師也一樣：教學設計乾枯時，與其花更多時間備課，不如跨界學習、拓展認知邊界。
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教外語的老師，自己愛不愛學外語？我的多語學習歷程與教學升級
2021 Aug 24多語學習教學職涯教學思維
教外語的老師自己愛不愛學外語？從19歲只學過英文，到西班牙文、法文、俄文、泰文、日文，每一段學習歷程都讓語言教學版本不斷更新。對外語學習的愛，是教學提升的關鍵。
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學生講錯時，老師該在哪個時機糾正？從我當學生上法文課的感受說起
2021 Aug 19師生互動教學思維
學生講錯時，老師該當下打斷、等一句講完，還是等一段講完再糾正？從我當學生上線上法文課的感受，聊糾錯時機，也想說：語言教室是唯一犯錯會被寬容的地方。
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學外語的教材選擇有多重要？選對讓學生覺得自己是天才
2021 Aug 18多語學習課程設計
試上葡萄牙文課，老師選了一篇超出程度的巴西歷史文章，硬讀20分鐘什麼也沒學會；換成葡西語比較的話題，竟然幾乎全聽懂。教材選對，學生覺得自己是天才；選錯，覺得自己是蠢蛋。
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