老師的用字一定要在學生程度之內嗎？從我的法文課看「舒適區」的盲點

多年來接受教學訓練的時候，一向灌輸給我們的觀念都是：「老師說出來的句子、用字，要在學生的程度之內，盡量不說學生沒學過的字。」

昨天在上我的法文線上課的時候（我是學生），我中間刻意有幾分鐘，抽離出我的學生身份，單純觀察老師在鏡頭前的每一個行為。

我很確定老師「根本沒有在管我會哪些字！」

她只是很專注地跟我分享一個想法，我們昨天聊的好像是怎麼跟老朋友維持友誼、以及建立新的社交圈的話題，她提到她身邊的法國人不太會跟學生時代的老朋友保持聯絡，能在進入社會後多年還能繼續聯絡的老朋友，大概就是剛好沒搬家、或住在同一個城市的那小撮人。

她講得非常投入，一整段2-3分鐘吧！語速就是跟母語者談話時差不多的語速，我也很確定她完全沒在管用字，真的就是想到什麼講什麼。

我也不是那種一直要堅持每個字都聽得懂的學生，我就是抓個大概的意思，順著老師的話，用我會用的字句，繼續把話題聊下去。

中間偶爾出現那種「一個詞聽不懂，會整段都聽不懂的情況」，我就會停下來問，老師把字打在聊天室，弄懂了，就繼續談原本的話題。

那個當下的體會，我覺得「這樣的交流其實也蠻好的！」

如果老師這個時候很有意識地去選擇用字、或者刻意製造方便我回答的提問，或許我會練到一些比較具體的段落表達，但是這是不是真的能幫助我未來有機會跟法國人互動的時候，可以更流暢地交流呢？我打個問號。

畢竟真實的社交場合中，沒有母語者會刻意把句子修成整齊好懂的樣子讓我聽懂，也沒有母語者會那麼貼心地營造讓我們這些非母語者好回答的話題框架。

在教室裡面，老師刻意雕琢出來的「讓學生舒適表達」的安全環境，會不會有可能正是學生在教室可以滔滔不絕、走出教室就到處聽不懂的原因之一呢？

歡迎老師、學習者們一起來留言分享看法！

（我的法文是B1程度，其實也不算很高，換算成華語教材，大概是當代中文三～四的中間）。