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為什麼學習不該過度關注成果？
2022 Aug 04課程設計
學習的成果，要看外顯的，也要看隱性的。這篇我希望提醒所有為了更好的生活努力學習的大人們，還有非常關心孩子學習狀況的家長們。我們就拿大家都懂的減肥來比喻好了，比如你明顯看到這個人瘦了，這就是外顯的成果。...
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從健身房有氧舞蹈課看教學技術：拆解、反覆、疊加、節奏
2022 Jul 25課程設計
有氧舞蹈老師能讓程度不一的會員 50 分鐘背完整套舞步，關鍵是拆解、反覆、疊加、節奏，而且不隨便中斷。這套方法同樣適用於語言教學。
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線上期末考試設計的方法與思維：不再為擔心學生線上作弊及公平性而困擾
2022 Jun 16課程設計
這學期應該很多人都得在線上完成期末考，我的日文老師剛剛問我：「期末考考卷改完了嗎？」我説：「啊？什麼考卷？我沒有出考卷啊！」 以下來分享我在台北大學西語課的期末考作法，雖然是語言科，但我想其他科目一樣...
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雲飛為什麼沒有考試升級制度？每一堂課的每一次開口都是考試
2022 Jun 10事業經營課程設計教學思維
雲飛沒有考試升級制度，因為大量口說的小班課，每一次開口都在檢驗程度。我理想中的語言中心，是一個讓學生大量說外語的地方。
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學語言從有意義的說話開始，不是從發音規則開始：零起點第一堂課就開口
2022 Jun 04學習方法外國人學中文課程設計
我教華語和西語都沒有發音課，第一堂就直接開口講話。發音是從自然對話中慢慢模仿、改版的長遠過程，先學發音再學講話只是很多老師的迷思。
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備課時該思考什麼？與其想教完幾個單字，不如想學生下課後能做什麼
2022 Jun 01西班牙語課程設計
備課時與其想這堂課要教完幾個單字、幾個句型，不如想學生下課後能用這些內容做什麼。以《我的第二堂西語課》約朋友出去的課文示範提問設計。
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