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語法教學設計工作坊：教老師把學外語的心魔教得有效又有趣，改變一個老師就改變眾多學生
2017 Nov 12專業精進課程設計
雲飛語法教學設計工作坊，八成學員是多次回訪的老朋友。語法是學外語的心魔，我們要教老師把它教得有效又有趣。教不了那麼多學生，所以我們教老師。
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字卡上到底該寫漢字、拼音還是注音？
2017 Nov 06課程設計
語言教學中老師們都會大量使用字卡（flash card），常有老師詢問字卡上到底要放哪些資訊，只要學生在學的那個語言（目標語），還是也要放上翻譯、圖片呢？ 這個其實要取決於老師這堂課的這段時間...
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先會說再學認字：已有口語程度才開始練漢字的學生，認字快很多、負擔也低很多
2017 Nov 04外國人學中文課程設計
一位只練聽說、學到當代第一冊第十三課的學生想考TOCFL，才開始認漢字。已經會說的字認起來快很多、不糾結筆順、自己發現部件，先聽說再讀寫的順序效果很好。
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「你根本是假的奧地利人吧？」用學生的人生時間軸練「了」，學生完全不用問為什麼
2017 Nov 01外國人學中文課程設計
奧地利學生問什麼都說不知道，原來他三十多歲就住過八個國家、在奧地利只待過1.5年。請他畫人生時間軸練「我在ＸＸ住了ＸＸ年」，真實情境讓語法點不用解釋。
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活用教材 而非被教材綁架
2017 Oct 13課程設計
大多的語言課程都會有一本統一的教材，特別是團體班。常常聽到會有老師糾結於「課本有ＸＸ生詞、語法，這對某學生好像沒什麼用，可是課本有應該很重要，又不敢直接跳過不教。」甚至有「擔心學生覺得老師沒教完」「不...
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四個工程師學生擺著臭臉走進教室：學生每天的狀態都是未知，彈性調整教案很重要
2017 Sep 20外國人學中文師生互動課程設計
四個工程師學生三個生病、擺著臭臉來上課，原本的課程一定行不通，立刻換成身體部位詞彙、歌曲、黏黏球和捏黏土。學生每天的狀態都是未知，彈性調整教案很重要。
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