在南法參加國際語言教師研習：當了五天俄文學生後想通的 5 件事

這星期在法國參加國際語言老師研習，將近 30 個國家、上百個教不同語言的老師，一起在這邊進修。

每天早上，我們是去當學生，選擇一個自己陌生的語言，一連學五天，我選的是俄羅斯語。下午是一些教學法的工作坊，昨天體驗的是 TPR 和圖片教學技巧。

先分享幾個小結論：

1. 完全不使用學生的母語，是可行的

不論多陌生的語言，完全不使用學生的母語絕對是可行的，但老師要很會教，學生要很願意忍受混亂和不確定。

2. TPR 不是小孩子或初級班專屬

TPR「全身反應教學法」，絕對不是小孩子或初級班專屬的玩意兒，高級班、成人班一樣適用，一切全看老師教學設計。

3. 一位退休老師發起的研習，第一年十幾人，今年上百人

這個一年一度的研習課程連續舉辦了十幾年，是一位退休的語言老師，很想繼續在語言教學領域做點什麼，於是在南法這個小鎮發起。第一年只有十多位老師，到今年已經一百多位。

她的故事我聽得熱血沸騰，為什麼亞洲沒有這種以實務經驗為導向的語言教師專屬研習？（跨語言、跨國籍）我認真考慮在台灣發起的可能性。

4. 「亞洲學生害羞」是東西方誤解的一大盲點

西方老師的班級經營態度，大多是「我不會點學生回答問題，因為我覺得你準備好了就會自己開口」。

我覺得這是東西方誤解的一大盲點，我遇過 100 個西方老師，101 個都會說亞洲學生害羞。不是害羞，是亞洲學生需要另一種引導方式。

亞洲學生就算準備好 200%，如果你不點他名字，他搞不好整學期都不會主動舉手。可是如果老師設計好問題，從封閉到開放，並且給予明確指示「XXX，請回答」，他們都會很願意回答。

這兩個早上我當俄文學生，終於想通了這個盲點。試圖跟他們表達這個概念，他們很難想像，但我很高興開啟了這個討論。這樣的國際語言老師交流超級棒，可以解決非常多在自己教室裡面解決不了的障礙。

5. 語言老師一定要每 2–3 年去當學生

語言老師一定要每 2–3 年去其他語言教室當學生。你的學生在你的教室是什麼感受，需要常常複習，越懂學生的感受，越能教出你要的成果。

心得超級多，靈感大爆發，但是行程實在滿到沒時間寫，今天的課程會一直到晚上十點，聽說晚上是教材開發的訓練課。午餐、晚餐時間又很想把握機會跟其他老師一起用餐交流，又很想回飯店寫文章，時間不夠用啊！先簡單紀錄，歡迎好奇的同行們提問。

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