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稱讚小孩、學生好乖，真的好嗎？
2022 Feb 26師生互動教學思維
小時候，大人都很自然地把成績好跟乖乖牌好學生畫上等號。好像成績不好的孩子，就算個性很乖，也很難被認定為乖學生。於是成績還不錯的我，就常常被老師、親戚、長輩稱讚說我很乖，被稱讚當然很開心，越被稱讚，就越...
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想要不依賴教學技巧，得先把教學技巧練到爛
2022 Feb 22教學思維
這些年來很多課程在教ＸＸＸ的技巧，有沒有發現，這些技巧課走到最後，都會告訴你一件事，就是：關鍵核心是ＸＸＸ，想通ＸＸＸ，你並不需要這些技巧！ 也就是我的簡報教練福哥常常提到的，無劍勝有劍、忘掉武功才能...
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如何讓學生學習時「有爽感」：從我上鋼琴課的體驗談語言課設計
2022 Feb 19課程設計
從每週四的鋼琴課體驗到專注的「爽感」，反思語言課堂如何讓學生進入專注、有成就感的狀態，整理出七個設計要點。
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讓語言課學生多發言的關鍵：老師要「問對問題」
2022 Feb 15外國人學中文課程設計
學生上課不回答，有時不是聽不懂，而是問題太難答。整理新老師常見的三種提問錯誤，以及如何設計接近自然對話的提問，讓學生越說越多。
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從百貨公司轉型看語言老師的未來：學生為什麼還要花錢跟老師上課？
2022 Feb 14專業精進教學思維
情人節去竹北新開的百貨公司，發現一半樓層都是餐廳、我們卻什麼都沒買。從百貨公司轉型，想到語言老師也必須脫離單純教語言知識的角色。
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你知道自己每天在練外語的什麼能力嗎？讀一篇文章的三種練法
2022 Feb 12學習方法教學思維
讀一篇外文文章，你是想練閱讀、單字寫作，還是口說表達？目的不同，練法就完全不同。弄清楚每個學習步驟的用意，才能把有限時間用在刀口上。
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