如何讓學生學習時「有爽感」：從我上鋼琴課的體驗談語言課設計

每週四的鋼琴課，差點被我請假掉

每個星期四傍晚的鋼琴課，持續大約兩年了。近半年來，我星期三、四兩天就是雲飛的課最多的時候，所以到了星期四傍晚，要擠出一小時去上鋼琴，我常常很煎熬。「有點想把這個小時拿來還工作債」、「不然拿來午睡一下好像也很棒，晚上還有好多課啊！」

知道自己是什麼德性，有一就有二，有二就有三，這種只是發懶、耍賴的請假，請一次就會不知不覺變成一個月。所以念頭出來的時候，我就去做別的事。超過允許的請假時間，請假就會被扣錢，我就會乖乖去上課。

事實上每次一走進鋼琴教室，我都很慶幸自己沒請假。不管有沒有練習，至少那個當下，我是坐下來跟鋼琴在一起的，要是請假，什麼累積都沒有。而且教室的三角鋼琴，怎麼彈都療癒。

老師現在也很懂我的調調，我們就是找一首我喜歡的曲子，挑一個裡面的技巧來練，反正我沒有進度壓力，練什麼我都好。有時候為了某種新技巧，我需要非常聚精會神，把注意力都專注在手指肌肉上，去把那些聲音組合出來。那個什麼都不想、全世界只剩下那幾個琴鍵的狀態，很爽。打拳擊的時候，全世界只剩下眼前教練的拳靶，也是這種爽感。離開教室時，你會覺得全身充飽電，滿足又平靜。

創造有爽感的學習體驗：七個要點

反過來我就在想，我的語言課教室中，有沒有給學生這樣的感受？或者，有沒有把這種感受的時間一直加長？要創造這樣有爽感的學習體驗，我以學習者角度來觀察，有幾個要點：

1. 讓學生進入專注只做某件事的狀態。
2. 那件事必須是學生也覺得有趣、重要的、認同的。
3. 學生在做的時候不要囉唆、不要打斷，等他做完一個段落再糾正。
4. 學生有做對的時候，馬上口頭鼓勵。
5. 這件事必須是學生能力範圍稍稍努力一下能做到的，才會有成就感，如果難度超過，就會變成挫折感。
6. 如果發現學生已經覺得太難，不要硬做，要往後退一步，降低挑戰難度，重來一次。以語言課操練新的文法來說，如果某個句子一直講不出來，就可以把句子分段、或先挑當中的一個詞組來操練就好，分三階段練完，最後再組在一起。
7. 已經練熟了，快要進入「不需用力也能做到」的狀態的時候，就可以增加難度，創造學生得到下一個成就感的機會，有成就感才會有爽感。

不論身為教學者還是學習者，你的課堂中的「爽感」來自哪裡？歡迎你一起來討論！

附註：謝謝 Yi-Ting Cheng 昨天的線上講座提出「爽感」概念。