課程設計::第2頁游皓雲 Yolanda Yu

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學文化不只是歷史節慶，每天講最基礎的外語就能打開跨文化開關：西班牙演唱會為什麼九點才開始、中文語序跟著事件發生的時間走、歐洲人找錢用加法、外國老公最受不了我講「還好」。

在大學校園演講時順便逛了五六間教室：老師只看投影片，學生滑手機做報告，全班沒有人望著講台。我們把學生訓練成不互動的被動讀書人，卻期待他們進職場後突然懂得主動參與、表現自己。

十年前開雲飛，身邊看衰的比看好的多：開在新竹怎麼賺？教西班牙文有市場嗎？不推考試班嗎？十年來我們七年出了七本書、建立自己的教材系統，用「第一堂課就開口」的課程設計，打造別人難以跨入的護城河。

老師覺得學生更適合 C 課程，學生卻想上 B 課程，該怎麼辦？我的原則是不幫學生做決定：成人要為自己的學習負責、付錢的是學生、自己選的才會認帳。一個語言要學幾百小時，跳級幾十小時也不會怎樣。

《中文怪物》第一集考聲調，連中文流利的網紅都答錯。知道每個字是幾聲，和講話時能把聲調說對，完全是兩回事；就像西班牙文的動詞變化，背得出來不等於說得出口。語言課堂該少一點硬背，多一點融入生活。

教學魅力不是一個可以機械式練習的技術，而是內化在舉手投足之間的氣質。觀察身邊各種科目的老師、教練，整理出 10 個共同點：熱愛專業、真心希望學生進步、每分每秒關注學生、現場拆解卡關、永遠在進步。