成人為什麼學外語？工作需求和興趣需求的學員，老師要面對的挑戰大不同

我教學18年的過程中，前6年都是教小孩，後12年都是教成人。

這篇想來跟大家分享我觀察到的成人學外語動機、需求，以及老師需要面對的挑戰。

出社會後大部分成人的生活都很忙，下了班還會花時間／花錢去上外語課，通常都有自己的獨特原因。

就我個人十幾年來教學現場接觸到的，大致可分為兩種：工作求學需求、興趣需求。

這兩種目標的學員，學習狀態也會大不相同。

有特殊需求（工作、求學、移民）的學員

1. 要快速：他們可能半年內要被外派、一年後要出國留學，沒有時間慢慢學，老師必須一開始就給明確規劃。
2. 要壓力：他們歡迎老師各種高壓強逼，這樣他們才會覺得學費付得有價值，老師自己的皮也要崩很緊。
3. 要效果：他們對每一堂課的效果都會非常介意，常常要求進度表、更多作業、更多練習資源，老師手邊最好要有很多練習工具可以隨時提供。
4. 要證明：語言最具體的證明就是檢定考試，每隔兩三個月他們就會想知道自己離檢定考試還有多遠，老師要對檢定考試的每個的等級難度掌握清楚，並且知道自己的學生應該能考什麼。

沒有特殊需求（純興趣、交朋友、為生活增添色彩）的學員

1. 要有趣：他走進教室之前期待的就是來享受這個過程，不好玩的話，他就會去找別的興趣了，老師的挑戰是把生硬的教材包裝成有趣的課程。
2. 要多變：興趣要能長期維持，就要常變花樣，就像以騎自行車為興趣的人，不會每天都騎同一個路線。因此老師的教學模式要多變，或是話題引導要能讓學生有驚喜。
3. 要輕鬆：沒人希望興趣變成壓力，老師的挑戰就會變成讓學生學得沒什麼壓力，還要覺得自己有進步，也就是那種不知不覺發現自己竟然能跟外國人聊幾分鐘了的感覺。
4. 成就感：每個階段的小小成就感是興趣維持的動力，那個成就感最好可以具象化，比如讓學生突然發現自己聽懂一段真實影片、能寫出一篇網路投稿、拍出一支影片放上臉書小小炫耀一番等等。

先搞清楚學生屬於哪一種，再規劃課程

我自己一直都比較喜歡教興趣需求的學員，因為我自己是沒興趣就完全沒辦法做事的人。

近期因為有機會接觸到一些工作的確有急需外語能力的人，只好逼自己調整教學規劃，捨棄旁枝末節的文法，把課程設計成短期高效的版本，其實帶著學生完成目標也很有成就感。

重點是老師一定要搞清楚自己的學生屬於哪一種，再去規劃課程，而不是硬要把自認為最完美的課程設計硬套在每一個不同的學生上。

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