學生人數多了快一倍怎麼辦？老師的臨場教學應變：把突發狀況當常態

《學生人數和教學環境充滿不確定的教學應變》

預估30人，現場來了55人

昨天去台大醫院雲林分院給醫護人員的教學技巧訓練講座，原本課前與對方聯絡時預估30人左右，我發了課前問卷請對方轉交給參與者填寫，回收35份，我想人數應該就差不多這樣吧！

於是，心裡的盤算是分六組，一組五到七人，教具也都準備六組的，就算到四十人也還夠。

哪知道人陸續進場，到了上課時間，竟然坐了大約五十五人左右，共分成九組。

四個臨場應變的方法

怎麼辦呢？我用了以下方式：

1. 改變說法：你當然可以跟學員說「抱歉，我不知道會有這麼多人，教具準備不夠，大家將就一下。」但這顯示不專業，對學員的學習也沒什麼幫助。

   我昨天的說法是：這個教學活動我們請前面五組示範就好，請後面四組幫我觀察他們做得是否正確。

2. 改變作法：我有一個活動原本設定是要全班站起來，我問一個問題，每個人只能說一個答案，說完就可以坐下，全組先坐下的可加分。

   但是等我開口說全班請起立的時候，我就知道這行不通了，五十幾個人都坐下是要弄到何時，而且也沒必要讓大家聽五十幾個答案，保證會冷場。

   馬上改版：「請組長指定，每組三位站起來就好！」

   同樣型態的活動到課程結束前還有一次，就請組長指定整堂課都還沒站起來過的組員站起來，順利完成兩次活動，課程也在預定時間準時結束。

3. 多帶教具：我的教具永遠都會多帶，原本設定沒有要用的萬用型教具也都會帶著。

   原本的顏色分組卡不夠，馬上改變遊戲規則，改用可彈性增加的撲克牌；原本的空白牌卡不夠，馬上改用隨時都有大量攜帶的便利貼一樣有效果。

   原本的排排樂題目卡不夠，還好有多帶卡紙現場可以簡單做，順便讓學員看到教具不用很精緻一樣有學習效果，他們以後自己做教具，也不必要求自己一次到位，先求有再求好。

4. 請人幫忙：遊戲用的黑白棋，也是還好有多帶，只是沒有分成九盒那麼多，趁著放音樂給小組討論的時候，趕快請跟課的教學組同仁幫我，神不知鬼不覺把棋子平均分給九組，解決。

把「一定會有突發狀況」視為常態

如果這些有的沒的的教具對課程順利進行很重要，就花足夠的心力和財力去投資它。

就算都已經在課前問清楚了，也不要預設教學單位一定會提供永遠有水顏色足夠的白板筆、電池一定有電的簡報筆、音源線絕對不會出問題的喇叭設備。

前陣子去福哥演講的場子分享，前一天在大學上課還在用的電腦轉接頭不給力，就是不給我投影，還好福哥一直給我安定的力量，跟我說「有我在都會搞定」。

福哥用的也是蘋果，我有多存一份在USB，後來直接把USB插在福哥的電腦做簡報，但心裡就是不舒坦，有一兩張照片動畫也沒有順利出來。

從那之後起，我出去上課，就是帶著兩台電腦和兩個轉接頭了，以免辛苦製作的簡報投不出來的悲劇再度發生。

最理想的教學環境當然是學生人數永遠固定，不會因為工作進進出出，程度也非常整齊，教學單位又提供充分的硬體設備，但是事情通常不會這麼完美，對老師最保險的作法，就是把「一定會有突發狀況」視為常態，隨時有備案BCD在腦中預備者。