如何練出老師的應變能力和氣場？我第一次教企業班的磨練

研究所畢業後，我一直都在大學教書，面對外籍大學生和研究生，大部分學生我都很有把握可以 handle 他們。畢竟他們小我很多歲，在學校裡面，老師身份多少還是有一定的地位，而且大部分的中文程度都很初級，備課負擔也還好。

第一次走出校園接企業課

第一次走出校園去接企業課（到學生公司去上課），印象中是一組三人班，有瑞士老闆、德國工程師、波蘭業務。其中兩位年紀比我大一些，另一位年紀可能跟我差不多。

第一堂課之前我焦慮很久，他們中文也是初級班，所以備課本身我不擔心，我擔心的是，不知道自己 hold 不 hold 得住這三位社會歷練那麼豐富的職場人士。因為被其他補習班外派，不知道他們實際的情況，也沒辦法跟前一位老師交接，我準備了幾乎 3 堂課的量，帶了好幾份教具，多印好幾份講義，以便任何情況發生，我都有備案。

超量的準備，最後都沒有派上用場，但那些準備完全沒有浪費。準備的功能，是讓我更充滿自信地走進教室，而我認為目的的確也有達到。

我的第一堂課走得還算順暢，職場人士的語言學習，要的不是正規師資培訓教我們的那種框架，而是「舒適愉悅地和老師互動，順便學點東西」。

三位學生，三種學習風格

跟那一班學生的互動，是我開啟職場人士教學非常好的磨練，他們三位來自不同國家，學習風格也非常不同。

• 一個是心思永遠只能 50% 在教室，隨時會被 call 出去處理公司事務的老闆，他走進教室的期待我想只是能夠暫時脫離工作喘口氣，每次被 call 出去再回來教室又要從頭開始。
• 另一個是非常規矩的細節魔人，他所有單字都會查，連部首都想查，但通通說不出來，卻又堅持不改變學習方法。
• 第三位是典型的業務嘴性格，非常會打屁，也常常仗著自己年輕、社交能力強、身邊台灣朋友多，認為自己不需要太投入課程，中文課只是來跟老師聊聊天。

教這樣的企業班，沒有任何一堂課會按照我規劃的教案來走，全班才 3 位，我連當天會有幾位出席都不知道，他們的人資有時會跟我預告 A 學生請假，於是我就準備 BC 學生比較適合的練習，不過到了現場發現 A 突然又可以來了，不能來的反而是 B。

氣場是從混亂的日常中磨出來的

這個班我帶了快兩年，後來因為我大學的課越接越多了，也開始在家經營西班牙文家教班，於是漸漸把這些外面接的案子一一放手。

回想起來，那兩年的教學，或許是我後來面對人數、變數、突發狀況都更多的企業班時，越來越能淡定處理的基礎打底訓練。

如果你現在待的教學環境，很安逸，很穩，一切都在掌握之中，我會蠻建議你去找一個像這樣讓人抓不準摸不著的教學機會，去磨練膽量、臨場反應，老師的教學氣場，都是從這樣混亂的日常中，不知不覺磨出來的。

想系統化提升教學能力，可以參考我的語言教師師資培訓。

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