別再問學生「你有沒有問題」了：念完課文後，語言課真正該做的事

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我剛剛才上完一堂線上德文課，是第一次遇到的老師，很溫柔也很有教學熱忱，可是她一堂課大概問了我 8 次：「你哪裡看不懂，有單字不知道意思的嗎？」

我根本不在乎我看不懂的單字，我只在乎我懂了什麼。那是一篇講社群網路的短文，內容資訊本身就很有趣，我要談的是內容，我想藉這堂課多了解奧地利的社群使用。

我直接跟老師說：讓我用自己的話講

我直接跟老師說：「我沒有單字的問題，我想用我的話告訴你，我看懂了什麼，這樣好嗎？」

然後我用五句簡單的德文，把那篇文章的大意講出來了。老師有點驚訝，這個人都不問問題，竟然也都不需要她來提問，就自己講了一整段。

然後老師就幫我改兩個我的文法錯誤，我覺得這才算得上是上課該有的流程。因為我真的不想花一對一的費用，只是問老師「ＸＸ單字是什麼意思？」

如果你的老師也很愛問「有沒有不懂的單字？」不要浪費寶貴上課時間問單字，你下課問 AI 就好。你可以跟我一樣，主動引導課程成為自己要的樣子：告訴老師你懂什麼，想要用自己的話來講出來。

如果你自己是老師，教課文的時候不知道要怎麼引導、念完課文不知道怎麼辦，那歡迎參考下面的分析和分享。

很多老師喜歡在學生唸完課文後，問學生「有沒有問題？」如果學生都沒反應，他們就會說「有沒有不懂的單字或句型？」學生還是沒反應，老師就會問「那你告訴我ＸＸＸ是什麼意思？」

你知道嗎？這在語言課，完全是無效的提問，可惜了寶貴的課堂時間，原因如下：

單字理解問題，沒必要問老師。學生用 AI 兩秒就得到整篇中文翻譯，哪需要聽老師在那邊用英文解釋英文、用西文解釋西文？
就算得到最精準的翻譯，老師也只是當了一台人肉翻譯機。沒有任何意義。
叫學生說「ＸＸＸ是什麼意思」，只有在為了釐清某個段落的理解時才有意義。單純抽考單字，只是要證明學生有沒有記得獨立的單字義，那只是在安老師自己的心，讓自己覺得「啊！學生有懂，我任務完成。」

會翻譯根本不是懂，會用那個字才是懂啊！

不要問學生哪裡不懂，改問「告訴我你們看懂了什麼？」
學生可以用單字、短詞組、短句子，把他們理解的說出來。
全班一起拼湊，老師丟關鍵字引導。
學生講的是零散的字詞，但全班一起湊，已經能拼湊出文章的 40%。老師丟 2–3 個關鍵字出來，引導學生把句子講完整、把兩句組成一小段，就可以很快拼湊出文章的 60%。
回到課文找關鍵句。
老師提示學生重看課文裡 1–2 個關鍵的句子，讓學生發現第一次唸的時候沒有發現的部分，把文章拼湊到 80%。
蓋起課本，重新講述一次。
把課本蓋起來（或者視訊螢幕暫停分享），讓學生什麼都不看，重新講述一次。看學生能講出多少，老師自然就知道他們「缺少」什麼沒學到。