你的個性決定了你能不能學好外語？同程度、同老師的兩位一對一學生，半年後差了十萬八千里

大家平時去上外語課時會不會注意到，「語言學習成效」與「個性」其實是關係非常緊密的！

我今年有兩位一對一的華語學生，剛來時程度差不多，兩個人的職業都一樣，同樣的程度、同樣是一對一、同樣的教室、同樣的老師，半年之後兩人的口語程度已經差了十萬八千里。

學生 A：內向謹慎，總是怕講錯話

學生A：個性內向謹慎，總是怕講錯話，講每句話之前都要考慮再三，嘗試過各種心靈開導的方式，告訴他錯誤是必然，但無論如何他就是一直想要避免犯錯，越想避免就越會錯，然後錯了就更懊惱，上課一半的時間花在懊惱和嘆氣上。上課嘗試使用多元模式，但他因為太內向，不愛動態遊戲，桌遊還算能接受。自認視覺型學習者，所以堅持學什麼都要看到漢字，內向但相當固執，很難聽進老師的建議，既然是上一對一的課只好隨客戶高興，按照他想要的方式來教，進步龜速，老師我每次上完課都在掙扎，到底要繼續嘗試跟他溝通學習方式的事情，還是就這樣隨他去，因為也已經用不同方式溝通過好多次了，他就是很難接受。一直沒什麼進步，他還是很愛上課，很少請假，沒辦法上課時也會表達失望，相當神奇！

學生 B：外向開朗，完全不怕講錯話

學生B：個性外向開朗，完全不怕講錯話，每週只上一小時的課，一來就把握機會講不停，從我幫他開教室的門就開始聊，總是主動問我週末做了什麼，過得怎麼樣，一邊拿出課本文具仍然一邊一直聊，因為還很初級，其實每句話幾乎都有錯誤，但是他毫不在意，我糾錯之後他的標準反應就是哈哈大笑自嘲一番，他笑我也笑，整小時都在歡笑聲中度過，我糾錯起來毫無壓力，怎麼糾他都接受，學生願意接受他的錯誤，以輕鬆心態面對，糾錯效果就會好，進步就會快。他願意採納老師的意見，有一陣子自己覺得進步很慢，我建議他一陣子暫時不要管寫字，專心練習聽、說、讀三個部分，他就照做了，果然也得到了一些效果。

課堂的效果，有一部分掌握在學生手中

或許你會說老師應該要隨著不同特質的學生來調整教法，我的確也是每天都在調整，但學生A真的太棘手了，不論怎麼調整都會被他打回原形，不肯改變的人就是不會改變，真正能改變他的也只有某一天突然想通的自己。

老師不是聖人，上課之前也會多少有些人類自然來的情緒，想到上學生A的課就頭痛，想盡辦法要變些花樣，看看會不會有效，想到上學生B的課就輕鬆無比，只要該準備的稍稍準備一下，再看學生想發揮什麼、當場接招就行。

讀了這篇文章的您或許不是老師，比較有可能是學生，那麼這篇文章的功用就可以提醒您，您報名上的任何語言課，其效果有一部分也掌握在學生手中，希望把語言學好，上課時請保持愉快正面的心情，多給一點笑容，老師努力地笑、努力地帶活動，如果有學生老是一張愁眉苦臉，多少會受到一點點影響，帶著任何一點懷疑、不安、負面的情緒，都會讓你對所有課堂上發生的事情產生不信任，課堂上每個人在每個時刻的任何反應都是環環相扣的，一人歡笑可以為全班帶來歡笑，一人不想配合活動也可能多少影響身邊的同學的學習動機，新的一年學習語言，你願意改變嗎？你要當上面的學生A還是學生B呢？