不要再問學生「有沒有看不懂的單字」：教單字要教用法，而不是解釋意思

我發現有一些語言課的老師很喜歡在讓學生念完一小段文章之後，問學生「有沒有哪個單字看不懂？」

這時候如果有學生問「ＸＸＸ是什麼意思？」，老師就會開始長篇大論解釋，但是沒有舉出任何一個用那個單字造句的例子。於是學生很辛苦地用外語聽完單字說明，還是不知道怎麼用那個單字。

如果要解釋單字的「意義」，現在真的不需要老師，你不如開放給學生 60 秒，現場把單字都快速查一查，然後開始針對文章內容做口語討論練習。

如果要教單字，那就要教「單字的用法」，然後問學生一些問題，讓學生馬上用那個單字講話、回答問題，這樣他才是真的「學會用一個新單字」。

真的不要一直解釋。解釋一大堆之後，再問學生懂了沒，他不懂也會說懂，因為他不想再聽一大堆解釋了。

例如學生問：「結果」和「成果」有什麼不一樣？

有的老師可能會解釋：「一件事情完成，會有個結果，可能是好的，可能是不好的，但是成果通常是好的。」這樣的解釋其實不算差了，但是學生聽完，會用這兩個詞了嗎？不知道！

這時候老師可以給例子：「我上星期去考汽車駕照，你想知道後來怎麼樣，可以怎麼問我？」我們期待學生可以問出：「老師，你考試的『結果』怎麼樣？」

然後老師說：「我一次就通過了！而且很高分通過！考試之前我請我家人陪我每天練習，練了一個星期！」這時候我們期待學生可以說出：「辛苦練習，終於有成果，恭喜！」

「結果」和「成果」只是舉例，學生問什麼單字都可以照這個模板去帶練習。

老師不要當學生的翻譯機，或是單純給一個答案，那個讓 AI 做就好了。老師能做的，是給出「因為師生之間的默契、認識」才問得出來的問題，講得出來的真實經驗。

而身為學生的我們，也不要只期待老師給出一個幫你翻譯好的答案。你要有意識：自己是真學會這個字，還是假學會這個字？如果老師沒有帶你現場練習，你可以自己講個句子，或是用那個單字問老師一兩個問題，看看老師反應如何，甚至直接問老師這樣的講法是不是母語者會講的。

你要主動去練習你認為你需要練的，成為一個主動的學習者。不過前提是，你要有能力認知到：自己到底是吸收一堆知識就算學會，還是真的從你嘴巴講得出來才算學會。