教新的一課，要先教生詞、語法還是課文？教學沒有標準答案，先想教學效果

各位老師在教新的一課時，「課文、語法、生詞」大概都是怎麼樣的順序安排呢？

（比較常見的是這兩種版本吧？還有別的嗎？）

平常做師訓，這題幾乎是必定被問的問題，今天在「踏入華語教學的第一堂入門課」講座中，這題再度出現，看來這題對許多老師來說都有點困擾，所以想說在這邊來討論一下。

先問自己兩個問題

針對這個問題，我的答案是：

然後...當然是選擇「最容易帶領學生達成學習目標」的方法啦！只要最後能達標，其實先教什麼真的有那麼重要嗎？

換句話說，在做課程設計時，應該是第一個先思考「這一課怎麼做效果會比較好？」而不是先卡在「我應該先教生詞還是課文」這樣的問題上。

我不經意地發現，許多老師會很期待我們給出一個標準答案，比如說「先教生詞，因為學生可以由小到大慢慢組出詞、短句、課文」之類的。

我也很明白，老師們如果得到一個標準答案來依循，會比較安心、踏實。

但我知道如果我給個標準答案，老師們就會照做，然後會失去掉很多創新、嘗試的可能。

更有可能的是，有時候明明就不適合這樣教，但因為我給過標準答案了，所以老師還是這樣教，那就太可惜了。

我更想強調的是，教學是沒有標準答案的，有時候我早上下午明明就是教同一課，但只要面對不同的學生，就會有完全不同的教學方式，可能早上的班先教生詞，下午的班就變成先教課文。

你問我怎麼知道要這樣調整嗎？經驗的累積，還有對學生的觀察。

如果平常都認真觀察的話，應該教幾分鐘就知道這個方式對於這個班有沒有效了。

比如說如果先教生詞時，發現學生沒多久就把生詞掌握住了，隨便問都有反應（可能之前預習了，或剛好那一課都是他熟的），那當然就是可以直接來討論課文，因為這篇課文對他來說已經沒有什麼生詞造成的障礙了。

反之，如果先教課文，發現課文當中太多生詞看不懂，以致於學生根本猜不出課文的大意，那就是要翻回到生詞從頭來。

這樣是不是會覺得有點像講了等於沒講？

好啦！我基本上比較習慣／使用頻率比較高的做法是

初級班：生詞＝》語法＝》課文
因為初級班學生字彙量有限，先把生詞熟悉一下，再教語法課文時，才比較容易懂，同時能把生詞用出來。
對新手老師來說，這應該也是比較安全的路線，課堂中被學生卡住的機率比較低。
中級班或以上：課文＝》語法＝》生詞
因為已經有中級程度了，不需要老師，他們可能也看得懂60%以上的課文，這就可以直接從課文討論起，討論過程中遇到可以用某個語法或生詞來表達時，再順勢教這些語法或生詞。
我自己覺得這樣的教法比較適合稍有經驗的老師，才比較有能力在討論中去發現可以切入語法點的時機。

再次強調，這只是我比較常用的用法，不是標準答案，這件事情也沒有所謂的標準答案喔！

如果換個角色，自己是學生的話，我反而會希望老師每次都能變換招式，讓我猜不出來他下一步要教什麼，這樣更能吸引我的注意力。

結論：先考慮該課主題的教學效果，再選擇適合的教學順序。

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