考試升學制度不改，課綱怎麼改都沒用：一位語言老師對學校教育的反思

考試升學制度一日不改，課綱再怎麼改都只是隔靴搔癢。

身為一個教華語教了 10 多年的華語老師，我對高中國文的印象只有每天默寫課文加註釋的惡夢，其他完全是 0。考完聯考，我只希望這輩子再也不需要碰古文。

國文課的目的，不就是該讓學生享受閱讀、從閱讀中刺激主動思考、獲取新觀點、開拓認知邊界、進而增強寫作能力，並因此愛上閱讀、願意培養閱讀習慣嗎？如果是如此，用任何文本上課都不是重點，要學廉恥之心，多的是更貼近生活的文章可以選。但是全台灣有多少國文老師在乎學生到底從文章中獲得什麼？我想大部分只在乎國文考題解不解得出來。

其他科目也差不多。體育課荒謬地用一分鐘投籃投中幾次來算分數；音樂課沒讓你懂得欣賞音樂，卻要你在全班面前吹直笛、獨唱課本裡的歌，然後這樣也要算分數。結果每個人進入社會，都不知道如何為自己建立適合的運動習慣，聽歌也還是只聽那些最通俗的流行歌。

有一次在我的西文課，跟學生聊到西方樂器和中國樂器，有同學說他學過中阮，我說我學過琵琶，然後班上其他同學都想像不出來這兩個樂器長什麼樣子，還有人問：「所以琵琶就是中阮嗎？」

與生活脫鉤的數學課讓許多人痛恨數字，80% 的文科生從此相信自己是數學白癡；永遠不讓學生開口的英文課，讓學生只在乎那個空格該填 was、were 還是 am、is、are，然後到了大學再質疑大學生英文都沒有會話能力。於是學校只好再逼學生，畢業之前要去考那個根本不考會話能力的多益證書。學生終於靠著十幾年來的考試技巧磨鍊，拚到了一張多益金色證書，但是看到外國人還是講不出一句完整的英文，因為……多益不考口試，幹嘛練？

根本沒有人會因為讀了幾篇古文就怎麼樣，也沒有人會因為沒讀那幾篇古文就不會怎麼樣。我們這輩的人都讀過那些古文，還不是教出了這麼多檯面上的無恥之人？

如果老師的教學真的有和學生的心連上線，即使整學期都用網路廢文當國文課的教材，一樣也能教出一學期的好課，將學生培育成所謂「有廉恥、有素養」的年輕人。