你本來就不可能讓所有學生都喜歡你：學生不配合時，老師該怎麼想

再菜鳥的老師，也會有學生欣賞；再優秀的名師，也會有學生看不順眼。

演講時常有老師問：「我做這些課堂活動，有學生不配合怎麼辦？」「我設計有創意的課後任務，學生不買單怎麼辦？」會這樣問，背後通常有兩個原因：

1. 自己所做的教學步驟，到底是不是符合課程目標、能不能加速學生學習，你自己也沒那麼有把握，於是用「有的學生不會配合」來合理化自己教學遇到瓶頸的事實。
2. 你期待找到完美解方，讓每一次改變都會被「每個學生」接受。

這本來就是一個不切實際的期待。

那位「很不喜歡互動教學」的學員

有一次我去學校演講，當天預計最後一個單元要做一個互動型的教學示範，中間休息時間就有學員來問我：「老師，請問你的教學示範會做多久？」

我：「大概 5 分鐘，再加討論 15 分鐘吧！怎麼了嗎？」

學員：「沒……沒有啦！我很不喜歡做互動式教學，想先有個心理準備。」

我：「所以你希望我把這個單元拿掉嗎？」

學員：「沒有啦！老師您照你規劃的做，我只是問一下。」

那堂課我照原本的規劃，在最後一個單元執行這個非常高互動的教學示範，98% 的學員都玩得很 high，也學到該學的內容。而那位事前跟我說「很不喜歡互動教學」的同學，也是面無表情地跟著做完了。比起很 high 的全班，這位同學的反應可以說是超級冷淡。

我的教學風格不符合他的喜好，大家都沒有錯，我不需要怪學員，學員也沒辦法挑剔我。我還有全班其他學得很開心的學員，所以我不需要改，也不可能為了一個人，改用一個根本不像我的方式去教學。如果這是一學期的課，最佳解是那位學員換其他班級。

你會注意 29 位配合的學生，還是那 1 位？

現在問題來了：如果在課堂上，你發現 30 位同學當中就是有那麼一位，臉好像特別臭，不認同你的教法，你會注意另外一直很配合的 29 位，還是一直唱反調的那一位？

我相信你的視線無可避免地會一直留在那位同學身上，盤算著接下來要換什麼教學方式，看他反應會不會有改變；而另外 29 位很挺你的學生，反而得不到那麼多關注，這是人性。

你當然可以去了解一下第 30 位臭臉的同學到底發生了什麼問題，是不是有什麼誤會？如果有，就想辦法解決。如果跟我前面的案例一樣，剛好你的教學風格就真的不是他的菜，那麼你該做的，是為了其他認同你的學員，繼續做自己。

讓留下來的學生，都是喜歡你的學生

未來要降低這種不舒服的情況在課堂上發生，你可以做的是：直接篩選掉不適合你教法的學生族群。

比如我自己招生時，會在網站上用文字、圖像、影片等各種方法，讓未來的學員知道我的風格，認同再來，大家合作才愉快。

如果是在學校的課，學生都只是按照時段選課，根本也不注意老師是誰，那麼每學期的第一堂課，我都會「刻意」把手上那些常用的動態活動一次展示出來，甚至用 200% 誇張的聲音表情、活潑度去帶完整堂課。然後我會講明我的教學理念、立場，以及為什麼這整學期都會這樣上，認同請留下，不認同請自己退選，不必告訴我，完全不需要不好意思。這樣進行多年，課程順暢很多，既然學生自己選擇留下來，也就沒什麼好抱怨的了。

學生不配合時，講師要不要改教學手法或流程？有太多因素需要判斷，希望前面的案例可以提供你具體的參考。

我們不用讓每個學生都喜歡自己，但我們可以讓留下來的學生，都是喜歡自己的學生。