學生時代討厭文法課，當老師後卻越來越愛教文法：老師先覺得簡單，學生才不覺得難

學生時代我超討厭文法課，當老師之後倒是越來越喜歡文法課。學生時代討厭文法課的理由，跟大家應該差不多：被考試荼毒太深了。

剛開始當老師的時候，其實我也很害怕教文法。自己以前學起來覺得這麼煩的東西，到底要怎麼把它教得有趣呢？

從外師身上偷學創意

在兒美補習班教書的那段時間，因為每個班都是一個中師加一個外師合教，我有機會看到很多外師的現場教學，偷學他們的教學設計。

說實在的，講解文法的技巧一定是中師大勝，因為我們自己也是非母語者，經歷過學文法的歷程，非常能夠秒懂學生的困難點。不過外師身上很值得學習的是他們的創意，包括設計問題的創意和設計遊戲的創意。我常常從旁觀者的角度，看那些外師怎麼把孩子弄得很 high，即使他們是在練一個很無聊的文法。

我體會到，自己一定要先覺得好玩，學生才會覺得好玩；自己一定要先覺得簡單，學生才不會覺得難。

講客觀事實，不講主觀觀點

師訓的時候跟老師們這樣說，有的人會覺得有點雞湯：「就真的很難啊，跟學生睜眼說瞎話讓他們以為不難，真的有比較好嗎？」

我目前體會比較適當的做法是：如果真的很難，我也不會硬要提醒學生很難，因為這對學習沒有幫助。我頂多會說「這個部分不規則的動詞變化比較多」、「抽象的用法比較多」。我盡量講「客觀事實」，不講「主觀觀點」。

不變的是，我自己心裡一定要覺得它簡單。就算它本身難度真的高，我想著它簡單，才有辦法把它用簡單的方式教出來。

華語「把字句」與西語「命令式」

以華語語法來說，我還是菜鳥的時候，覺得「把字句」超難，難懂又難教，所以備課時總覺得要大費周章做一大堆鋪陳，學生才會懂。也就是說，老師覺得難的話，就很容易不知不覺把教學流程複雜化，要不然就是小題大作，連學生明明沒什麼理解困難的地方，也小心翼翼地處理。

隨著經驗累積，現在重看「把字句」，已經完全不覺得需要特別關注什麼，把它當成一般難度的語法順順地教過去，學生的學習成果也很不錯。

以西班牙語來說，我記得第一年教的時候，覺得「命令式」超級難教，有肯定、有否定，還有一堆不規則。備課時我一直想「哎呀，這邊學生應該會卡住吧！」「那邊要再補充說明什麼」，什麼都想顧到，結果學生一團亂。

隨著經驗累積，現在我很清楚要怎麼把「命令式」拆分成不同的小單位，一點一點餵給學生。是的，學生還是會哀哀叫：「好難，不規則好多！」但我知道不管如何學生都會哀哀叫，就陪他們嚷嚷一下、抒發一下。我自己心裡是很穩的，也可以很鎮定地跟學生說：這就是必經過程，要接受自己混亂一陣子，慢慢就會撥雲見日。

設計文法教材的興奮感

總之，我是越來越懂得享受教文法的樂趣了，甚至在設計文法教材時，也越來越享受。一邊做，我一邊會想：市面上的文法教材還缺哪一塊？我可以如何用我的邏輯來補足？學生透過我的方法練習之後，成效會有什麼不一樣？

做文法教材是會有興奮感的。而且一邊做，總是讓我很快地重新認識這個語言的另一個面貌，有點像是看到已經熟悉到不行的另一半，突然穿了一件正式服裝出來，讓我發現：「啊，原來你還有這一面啊！」