老師要先破除自己的限制性信念：小提琴老師說「你這年紀學太晚了」給我的提醒

雲飛有一次來了一位小提琴老師，要學西班牙語。我先生聽到小提琴老師眼睛一亮：「我也很有興趣學新的樂器耶！」沒想到那位老師的第一個反應竟然是：「小提琴要從小開始學，你這年紀開始可能來不及了！」

我當時不在場，如果我聽到的話，不知道我會不會這樣嗆回去：「喔～你這年紀學西班牙語可能也太晚了，開始學語言的黃金時間是 3～7 歲，你要不要回去換你小孩來上課？」

華人學生的限制性思維特別明顯

身為老師的使命，就是幫助各種學生，開發他們隱藏已久的學習潛能，因此千萬要在生活上的方方面面，破除限制性思維。

我教過 70 多個國家的學生，華人背景的學生限制性思維尤其明顯：

• 「我太晚開始了追不上進度！」
• 「我怎麼背都比不上別人！」
• 「我音感天生就很差！」
• 「我沒有舞蹈細胞！」

繼續追問他們，誰告訴你這些的？是你自認為如此？還是被誰批評過？大部分的人的答案大多是「小時候在團體裡面跟不上」、「被別人笑過自己跳舞看起來很矬」。就那麼兩三次的負面印記，竟然就足以成為數十年的堅定信念，看看限制性信念的威力有多強大。

每隔一段時間，就去嘗試新挑戰

身為老師，首先要破除對自身的限制性信念，否則要如何幫助學生打開這些心魔？

如何破除呢？我的經驗是：每隔一段時間，就去嘗試新挑戰。例如報名參加一個運動項目比賽、某個檢定考試、一個人到陌生國家旅行、學一項完全跨領域的新技能等等都可以。讓自己越來越習慣「不過就是挑戰一項新技能嘛！哪有多難？試了就知道會怎麼樣！」

當新的挑戰已經幾乎不會對我們的情緒、生活產生衝擊，代表我們覺得自己可以無痛 handle 這些。那麼，當學生又在用各種限制性信念唱衰自己的時候，我們就比較有足夠的敏感度，當下發現、提醒學生跳出心魔。

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