學生不願意配合課堂活動怎麼辦？問題可能出在老師指令的篤定感

有一次師訓，我示範了一個教學活動，學生需要離開位子去做一些練習任務。示範結束後，有位老師問我：「我的學生不會願意離開位子耶！怎麼辦？」

我心裡第一個想回答的是：「咦～那你就叫他離開位子啊？！這是問題嗎？」當然我當下沒有這樣說啦！我請老師告訴我，為什麼他沒有把握學生願意起身配合活動呢？

老師說：「學生年紀比較大、喜歡安安靜靜地學，不太會玩遊戲那些的、很多練習他都說他辦不到……」從那位老師的說話方式，我隱約可以感受到，老師的聲音飄飄的，好像隨便一推就會倒的感覺。說話中除了實際描述學生的狀況，也帶有一些自己對於長輩學生「學習就是那個樣子」的信念。

癥結點是師生配合度，不是離開座位

我回答：「我聽起來，癥結點不是『學生不願意離開位子』，而是『老師平常給的指令，他常常會不接受』，是嗎？」那位老師：「好像是耶～」

如果老師平常的一些簡單指令，比如兩兩練習、請學生找對字卡、請學生起身去找另外一個同學做問答這些的，學生都有可能因為各種理由而不願意做，那麼要解決的並不是「學生不會配合離開位子」，而是「師生的配合度出了什麼問題」？

我想起我曾經看過一位老師的課，老師只是說：「請左邊這排念對話的 A，右邊這一排念對話的 B」，很單純的一個指令，說了三次，學生就是沒開口，頓時氣氛冷到冰點。問題到底出在哪裡？我當下的觀察，是「老師說話的篤定感完全不足」。

篤定感的五個觀察面向

1. 語氣：不是要誇張地大聲，但每個字都要有堅定的力量，學生聽到，根本沒有想懷疑的念頭，他就是會去做。
2. 表情：200% 確定，現在到底為什麼要叫學生做這個練習。
3. 眼神：勇敢往每個學生的眼睛看進去，而不是在教室的角落飄來飄去，更不是盯著書或投影螢幕。
4. 肢體語言：指令搭配明確的手勢，說「左邊這排念對話的 A」，手就大方地指到教室左邊去。
5. 簡短指令詞：老師說完「請左邊這排念對話的 A，右邊這一排念對話的 B」，學生並不知道哪一秒鐘要開始，大家都在等別人開始，就會瞬間冷掉。這時候老師只需要說一個「開始」，或是自己就開始念第一句，搭配手勢，左邊這排就會跟著做了。

從小指令開始，一層一層加上去

我們再回到這篇文章開頭，那位老師問的問題：「我的學生不會配合離開位子，怎麼辦？」他鐵定不是只有這件事不配合，應該是很多老師的上課指令他都不配合，我會建議老師從頭開始自我檢視所有的上課流程，學生有哪些是沒配合的。

接著，老師從更小的指令開始練習，比如設計一個活動，先請學生坐著做某些動作（例如比個圈圈叉叉），這個動作比較小，老師如果有調整說話方式的話，成功率會比較高。學生習慣老師這個程度的指令之後，下一步再增加難度，比如要求學生站起來做一件事，像是舉個字卡什麼的。這樣一層一層加上去，慢慢練習到「老師叫學生離開位子，全班都會動起來」的程度。

當然，我們不要為了練指令而練指令，叫學生做任何一件事，都要跟當天的教學內容有關聯，做有意義的練習，這才是學生會願意配合的關鍵。

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