學生從看熱鬧到學出名堂的六個階段：老師在每個階段該給什麼？

學生從一個什麼都不會的小白，到學出一個成果（特別是成人學生），每個階段需要的都不一樣。老師如果看得出來，能在不同階段投其所好，學生就能跟得更久、學得更好。

以我的西班牙文教學為例說明：

一、看熱鬧階段

西班牙文好像很好玩，來找幾個影片學一兩句問候、搭訕的句子好了。這時候他不會花錢報名課程，我們只要一直丟內容，讓他們生活中，時不時出現一些好玩的西班牙文元素。

二、好奇心階段

看熱鬧看了一陣子，好像有點有興趣了。這時候他們會開始看一些教學類的內容，比如學個發音規則的系統，了解一下文法邏輯什麼的，他們也可能會開始關注哪些地方可以認真學，有沒有適合的老師、思考預算等等。

三、體驗性階段

可能會採取行動，報名一個短期體驗課之類來上上看，看看自己有沒有辦法認真持續下去。這時候我們不需要一直塞大量的硬知識，而是要讓他們有成就感，會想要從短期學習拉成長期學習。

四、認真衝階段

學出興趣來了，除了上課還會瘋狂找資料，自己擴展學習範圍。打鐵要趁熱，這時候可以給多一點東西，做多一點要求，讓他們有更明顯的進步，增強動機。

五、撞牆期階段

學到一個程度都會有瓶頸，突然就覺得自己好像什麼都會，又什麼都不會，很需要學習之外的心理諮商、情感支持。

這時候可能要放慢教學速度一點，讓他們願意平靜地持續學下去，至少不要放棄。或者，當學生很想放棄的時候，我們需要成為那個讓他「不論是放棄或是掙扎過後繼續學」，都可以「對自己的決定感到更篤定」的角色。

這階段老師常常會自我懷疑，自己到底是老師還是心理諮商師，到底哪裡來這麼多情緒要處理啊！（當然也有很多相對理性的學生，是不需要老師這部分協助的，他們很會自己消化吸收，讓自己恢復狀態）

六、再起飛階段

能撐過撞牆期的等於是通過一次篩選，這些學生會學到最後的機率就蠻高的了。他們會很需要看到老師也不斷地進化，用更高階的教學能力引導他們進步。

寫到這邊我腦中突然浮現我鋼琴課的畫面，好幾次我好不容易練會一個新的技巧之後，老師幫我把原本的曲子重新配上更有難度的和弦，花兩三分鐘就配好，然後我就知道我大概又要花兩三個月把這個新的和弦練熟了。這時候我都會開玩笑說：「好吧老師，我等等再去繳下半年的學費，應該是還可以跟你學很久！」

學生看到老師不斷進化，他們會非常信任地繼續跟著你的。到了這邊，可能就是來來回回地「撞牆期→再起飛」反覆發生，一直到學生覺得自己學夠了，可以畢業為止。

老師的三個挑戰

1. 能精準判斷學生處在哪個階段。
2. 能提供學生各階段需要的協助。
3. 能持續進化，有能力面對學生沒完沒了的新需求。

不論我學什麼，如果發現找到一個老師／教練，總能在我各種階段，都很能適時提供我當下最需要的資源或引導，我就會願意付出比較高的價錢跟著他，最好能得到一對一的指導。比如我的健身教練 Max 就是這樣的指導者，其實這個六階段的概念，也是跟他談話之後得到的寫作靈感。

能找到一個真正有能力、又能互相順暢溝通的高階、專業指導者，勝過任何打著便宜、CP 值高，卻要讓學生一直花時間摸索、中斷、再重新開始的初階指導者。