學外語為什麼要「先聽說、再讀寫」？考試導向的教學，限制了語言學習的可能

撇除每個人不同的學習目標不談的話，我一直都是建議學外語要「先聽說、再讀寫」。

人類存在以來，語言的本質，就是為了溝通。

最原始的溝通形式，當然是透過聽和說，先從製造聲響、搭配肢體動作，慢慢發展成各個國家不同的語言。

所以我們會說「口耳相傳」，但沒有人說「眼手相傳」。

後來，為了把想要傳達的訊息記錄下來，人類才逐漸發展了文字。

為了讓更多人擁有這種以文字紀錄的能力，我們在學校教孩子識字、寫字。

「聽」跟「說」是人類的本能，不用特別受教育也都會擁有，「讀」跟「寫」則需要透過刻意學習。

既然如此，為什麼我們在學外語的時候，硬要跟人類本能背道而馳呢？

考試制度如何影響語言教學

學校把學生關在教室，逼他們吃下課本上的文字資訊，再透過紙筆測驗檢驗學習成果、給予成績，去斷定他們有沒有這樣的語言能力，然後頒發證書。

這樣的檢測系統，說到底，其實是為了有一個簡易的評判標準。

為什麼這麼多語言檢定考試都考大量的聽力和閱讀？英文多益、日文檢定、國高中的段考月考，都是如此，因為聽力和閱讀方便透過選擇題來出題，電腦就可以自動化閱卷，能夠快速大量給分。

但是口說、寫作都很難做到讓電腦自動化閱卷，特別是口說，即使是讓考生錄音回答，也還是需要人工去一個一個聽。

考試制度的限制，也不知不覺地限制了語言教育發展的可能性，為了讓學生在考試上有理想的表現，大量的語言課堂不知不覺地演變成考試導向的教學形式。

一整堂60分鐘的英文課，全班沒人開口說任何一句英文，明明是很沒道理的現象，在學校裡面竟然變得如此合理。

寫了這麼多，我想表達的是，其實「聽、說」才是語言溝通的本質，也是我認為學習新語言時應該優先練習的能力。

每個平凡人都能學好外語，只是有沒有找到方法。我肯定檢定考試的功用，但我不支持考試導向的教學限制了語言學習的可能。