獨立教學最迷人的是自由：教學其實適合熱愛變動的人

獨立教學讓我最著迷的是：擁有絕對的自由，不斷更新工作方法。這是很多工作都沒辦法擁有的自由度。

所以很多人說教學適合喜歡穩定的人，我反倒覺得教學應該是適合熱愛變動的人。同樣的一課，我可能教了 800 次，但沒有任何兩次長得一模一樣。每一次的教學設計更新，就算只是一個小步驟，都能從學生當下的反應驗證其效果，學生喜歡就留著，學生不喜歡就馬上改掉。不像寫一本書，出版之後讀者對某篇沒感覺，但也不能改了。

我們都看過有些老師一套備課可以絲毫不改地重複教 10 年，甚至認為這就是身為老師的福利之一：第一年辛苦、第二年辛苦減半、第五年以後就躺著也能教。固定的工作模式對有些人來說是理想狀態，對喜歡創新的老師來說如同思想坐牢。

教學工作有一個矛盾點，會讓喜歡創新的老師內心衝突：微小變動都需費力爭取的傳統教學環境。

我在體制內學校工作時，曾經提議過想開新主題的課，經過與教學單位幾乎不相干的高層校務會議後，決議暫緩。隔了兩學期之後這堂課終於可以開了，講師卻不是當初提議的自己。

類似的例子，在風氣傳統的教學環境中屢見不鮮。創新會被視為想紅、高調、具威脅性；越讓自己沒有存在感，表現不要太出色、也不要惹麻煩，順順地過，反而才是生存之道。

如果自己在教學上喜歡求新求變，一套課程天天改版，卻發現自己處在一個連申請一套新教具都要等一學期的環境，想必是充滿窒息感吧？勉強自己去成為一個不像自己的老師，等同自廢武功，更大的風險，是明明有一身好武功，還被環境洗腦到自我懷疑。

選擇適合自己的教學環境，就像選擇合身的衣服能為形象加分一樣，我們自己都不想遷就環境了，怎麼會去期待環境遷就我們呢？