學生抱怨分組報告總有人擺爛？老師可以這樣引導學生思考

學生因為「分組報告總有人擺爛不做」而向老師表達「希望可以不要有分組報告」，該怎麼辦？

有的老師說「那就改為個人作業或考試」，但是也不是所有人都買單，畢竟一定也有人寧願分組報告，不要考試。有的老師還真是超級大好人，讓同學自己選，看要分組報告還是考試，結果老師要準備考題、又要處理分組報告，累到自己。

其實老師設計分組報告要的是什麼？學生透過分組練習，一定是有某種學習上的效果，是個人作業或考試很難得到的，不是嗎？

學生上課要的是什麼？有學到東西＋得到好成績。其他人有沒有擺爛，會影響到他的成績嗎？其實不會，因為他只要努力一樣可以把報告弄好。而且因為遇到豬隊友，只好自己一肩扛起，一人做完一整組的份量，結果學到最多的不就還是自己嗎？兩個目的一次滿足耶！

所以，老師為什麼要隨著學生起舞呢？如果老師原本的課程設計，就是要小組報告才能取得最好的學習成效（比如會話課上台做角色扮演），那麼老師繼續堅持原本做法，我是很贊同的。

我自己，是會跟學生做個機會教育：往後進了職場，在公司也都是要跟團隊合作，每個團隊都有豬隊友，你會因此去跟老闆說「可以不要把我們這些人分組在不同部門嗎？不然都會跟豬隊友同隊，幫他擦屁股，還領一樣的薪水，太不公平了！」你不會這樣直接說嘛！你是不是比較大的機率，就是會自認倒楣把事情做完？再跟老闆邀功？

所以我會跟學生說，為了讓他們提早適應職場，請自己想辦法解決這個問題。看你是要跟同學溝通、自己扛下、還是找老師溝通？豬隊友到處都有，與其想著怎麼消滅豬隊友，不如想想自己的利益如何最大化，讓老師很快就記得你，這學期可以拿到高分。如果能做到這樣，豬隊友繼續擺爛，對你也不太重要了，不是嗎？

這樣引導學生思考，學生通常都還蠻買單的，希望對各位老師有幫助。