語法活動會拖慢進度嗎？活動本身就是教學，不是課後點綴

半年後第二次跟慧澐老師合體開《初級+中級語法教學設計工作坊》，上到下午，有老師說：「你們兩個的教法很不一樣！」

就是要讓大家看到，兩種不一樣的教法，在不一樣的環境，都能各自找到自己的定位。

我想兩人的核心價值還是有一個共通性：語法是人製造出來的，教材也是人寫出來的，老師要教學生去活用語法、用語法來幫助自己把語言學得更好，而不是被語法規則綁架、被教材例句框住，徒增困擾。

最後再補充一下自己的部分，我所設計的語法活動，本身就是教學的一部份，我是把教學當中原本的操練，包裝成高互動的小活動，而不是在原本的教學步驟當中多加一個活動來複習。

會這麼做，是因為這樣的練習方式更有趣且省時，能在相同甚至更短的時間當中，讓學生的練習次數更多，所以在我的教學中，很少會「沒時間做活動」，反而會「利用活動加速教學進度」。

根本還是老師自己對於「活動」的認知是什麼？您是認為「活動」就只是教學後玩玩的點綴，它當然就會變成影響進度的一部分，在我的教學中，活動本身就是教學，就是操練的方式，如果會拖慢進度，那表示活動設計該修正，而不是因此避免做活動喔！

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