在台上的你，是你嗎？讓學生「因為你是你」而來上課

我常跟上我師訓課的老師說，你要想辦法讓學生「因為你是你」，而想要來找你上課。我發現大家都會有點聽不懂這句話。

我的意思是，比如英文老師這麼多，為什麼學生要來找你上不找別人？或許是因為你的某種人格特質、你在影片上說話的氣質、你寫的文章、你的教學理念符合他的想像⋯⋯所以他經過一番比較之後，決定來找你上課。這樣的學生，會搭配得相對順暢愉快，也會留得比較久。

反過來說，老師們應該要在網路上，讓潛在的未來客戶很容易分辨得出來，你跟其他相同科目老師有什麼不同。也就是說，老師如果想要自行招生，要很願意、很自在地在各種公開場域「做自己」。你怪、你菜、你兇、你溫柔，都沒關係，個人特色就是要越明顯越好。無論如何，市場那麼大，總會有一群人跟你氣味相投，你風格越明顯，越容易吸引到喜歡你的人。

台灣的教育很少激發個人風格

剛剛聽完「徐御切入點 podcast」最新一集，訪問一位鋼琴家蔡佩娟，她談到過去在紐約跟外國老師進修，一直被訓練彈琴要有「個人風格」，完全打破她小時候在台灣上音樂班受到的教育觀念：「不就模仿大師的彈法，把它彈對彈正確嗎？」

台灣的教育，似乎在很多領域，都沒有意識到，把學習者的個人特質激發出來，與他所學習的技能相結合，有多麼珍貴。

唸研究所時，常常有教學演示的練習，大約流程就是學生準備一個主題，假裝台下的同學是外國人，教給大家看，老師再針對教學表現給予指點。回想起來，得到的所有建議，都是「教學技巧」或是「語言產出」上的建議，像是某個提問的設計如何調整、某個語法的例句如何不恰當之類的。沒有任何一次是得到「教學風格」上的建議。

我記得我有一次上台教學演示，在語法練習的部分穿插了兩個小遊戲吧？學姊說：「你花樣還挺多的！」我當下沒當一回事，後來想想，這句評語，我還真不知道是褒是貶。

給教學風格的回饋

現在我自己成了老師的老師，在看新手教學演示的時候，我會提醒自己，要有一部分的比例，針對老師的個人風格給予一點講評回饋。

「大家有注意到，剛剛兩位老師教完全一樣的內容，但我們感覺是走進兩個世界嗎？」

「我感覺 A 老師帶出來的班會是優雅風，B 老師帶出來的班會偏向人來瘋（風），high 爆的那種。」

「兩種都很好，不是因為我示範的偏向人來瘋，你們就要像我這樣教。教學絕對要跟你的個人特質有所連結，在台上請你一定要盡量『做自己』，這樣學生才會覺得你夠真實，你也才教得久。」

「今天如果要我教成優雅風，我學生保證都離開，跟我人設差太多嘛！這個裝不來，也不必裝！」

通常講評講到這邊，學員都會一臉陷入深思熟慮的表情，沒想到教學還有這一層。

你在教室裡，用的是你自然的聲音、表情嗎？願意將你的生命經驗融入課程嗎？在學生面前展現喜怒哀樂，自在嗎？

我甚至認為，「做自己」的重要性，高於教學技巧之上。你先放下框架，在教室好好做自己了，很多潛能就會自然展現出來了。