學生要求「多給一點壓力」：成人學習的動力，應該來自自我期許

幾年前，曾經有個已經學很久的學生跟我說：「你能不能多給我點壓力，看是給我單字文法清單來背啊、或是定期考個試什麼的，要不然我都學這麼久了，進步很有限。」

我：「怎麼學了這麼久，突然有這種想法？」

學生：「學習沒有天天都在嘻嘻哈哈的啦！初學的時候這樣蠻愉快的，到了現在這個程度，沒有一點高壓學習怎麼會進步？」

我聽到這個，心裡就覺得「嗯～這個學生跟我的緣分，大概就到這邊了吧！不會待太久了！」

從語言交流本身學單字文法

我其實蠻享受跟這位學生的互動的。上課時我們透過課文話題來分享人生經驗，透過模仿例句來表達生活，透過一些短片什麼的來談談想法，或是用一些新的單字講講垃圾話。他在雲飛待了好幾年，一直以來都蠻愉快的。

不過人的想法都會變，連我自己也跟幾年前剛開雲飛時大有不同了，學生當然也是如此。現在的我，比幾年前更注重如何讓這些成人擺脫框架，學得更輕鬆、而且還能更好。現在的理想是努力做到「從語言交流的本身」學單字文法，而不是從單字文法學語言。

語言學習的成效，在於你有沒有把語言融入於你的生活，或因為語言而開闊你的視野，而不是多背了多少單字文法。那些，應該是你在每個你和語言接觸的日子，不知不覺累積的。

果然，過一陣子之後，理念已經不同的這位學生，就去找了其他學習管道。我覺得也 OK，學生遲早有一天都要離開，每個學生也都該有機會多接觸不同的老師，希望喜歡西語的他，現在仍然繼續學習。

不快樂教學的老師，怎麼會有快樂學習的學生？

我開自己的語言中心，從來就不想當那個「讓學生因為我給的壓力而進步」的人。

小時候的學習模式是：固定時間考試所以要讀書，因為老師有給東西你就背，讓我們深深相信「有那些元素，才稱得上是學習。」現在，好不容易長成可以為自己做學習決定的大人，為什麼又要走回過去那個模式？

要我每週提供大量單字清單、文法清單給學生背，每週固定考試檢驗成效，對我來說執行上沒有難度，但是說服我心理上難度就高了。成為那樣的老師，我不會快樂，不快樂教學的老師，怎麼會有快樂學習的學生？

我相信成人學習的壓力，底層是要來自於自我期許，才是最健康的。

或許你會說：「老師給我功課讓我有壓力，我去定期做功課，這樣才會進步啊！這不是很合理嗎？」是的，我同意，只是我更相信成人學習者做功課的壓力，是來自自己。

說實在，成人去外面學習，不做功課，根本也不會怎麼樣，不會扣分、不會被當、不會罰多繳一點學費（不過這點子好像不錯），頂多大家虧你兩句，丟臉兩分鐘就過去了。那選擇做功課的人為什麼要做？他們面對的是自我要求的壓力：「我都已經付學費了，應該要對得起我的錢和時間」、「我不想輸給同學」、「我想進步」、「我真的很想學得更好」、「我做這些功課，是打從心底覺得甘願、開心、滿足的」。這些才是學習最後能學出成效的關鍵。

一位連確診都不想缺課的學生

我想做的，是引導、陪伴這些忙碌的職場人士，能夠再次相信學習的樂趣的確存在，相信透過生活中那一點一滴的投入，學習成果是能夠自然累積成形出來的。

就像我們另一位學生照片中的分享文一樣：

「學習西班牙語即將進入第六個月，這些日子幾乎沒有請假，連中 COVID 確診的那天晚上，我都帶著重重的鼻音跟昏沉的腦袋繼續上線上課。」

「你問我為什麼這麼認真？其實就是跟著一群專業的老師跟可愛的同學們，一起交流學習的感覺，真的挺好。」

「我從西語零程度，跟著雲飛規劃的課程進度，每週上課5小時，下課後大約每週需要花1.5小時寫作業，其他的就真的沒辦法再付出，畢竟還有小孩工作，時間真的很有限。」

「神奇的是，沒有複習的狀況下，學完第二本課本，第一本就突然都會了；第三本學完再回去看第二本，竟然也已經會8成；目前課程進入到第四本，我想在雲飛強勁的運課功力，不久之後我也會莫名其妙複習完第三冊。」

「這裡不難看到補習班的功力！這麼混的學生也可以一直進步 XD」

連確診也不想缺課、身為公司高階主管、三個孩子的媽媽，依然會規律擠出時間上課加完成作業，絕對不是老師給什麼外部壓力可以逼出來的。他們的生活壓力已經夠多了，錦上添花毫無意義。老師要做的，是讓學生願意付出時間投入學習、並且打從心底感到快樂滿足的推動者。

感恩每一位跟過我們的學生，都以他們獨有的方式，帶給我們教學上方方面面的成長。不論你們跟雲飛學多久，我們都努力讓你們學得開心。

「有壓力」，不會讓學習變得有意義；「有意思」，才會讓學習「有意義」。