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      3. 如何讓忙碌的商務學生「一直期待下一堂課」?

      如何讓忙碌的商務學生「一直期待下一堂課」?

      2021 Jul 05 師生互動



      終於找到一個「會一直期待下一堂課」的日文老師,並且也從這次師生角色互換的過程中,更加清楚商務學生的心態與需求。

      多年來我的日文初級課大概重上了5次以上,總是學不完5課就因為挫折感太重或課程太沈悶而放棄,我自己是搞語言的,對於這種成果很不能接受,近期碰到的這位老師終於讓我覺得日文看到一線曙光。

      (這位是在italki找到的老師,她現在正在開始建立自已的網站招生,等她網站弄好我再介紹給大家)

      我對於這位老師來說,應該也算「商務日語」教學的範疇吧?我是一個小型企業經營者,學日文是一半工作需求(面對未來的日本客戶/學生),一半是興趣需求(自我成長、旅行)。所以各位華語老師或各種外語的老師,可以以我的心得去揣摩您的商務學生的學習感受。

      讓商務背景學習者「會一直期待下一堂課」非常重要,因為他們平常在意時間絕對多過在意金錢付出,可能興趣也很廣泛,學習性的選擇很多,如果這堂課沒辦法讓他們有期待感,他們鐵定不會多留,立刻就會去找一下一個選擇。

      那麼期待感要怎麼創造呢?我跟著這位老師上了大約30堂課了,歸納以下幾個項目:


      一、讓學生講他想講的

      我沒興趣知道が、て、に的各種用法規則,我在乎的我是不是能跟日本人分享我的生活,比如我昨天在家運動了一個小時、我每天帶狗散步三次,這些我天天做的事情,會希望能夠講得順,至於句子裡面為什麼有が、て、に,我可以等到能講出幾段話之後再來研究。

      所以那種「我只不過講了我在家運動一小時」,就要把當中助詞的用法規則都撈出來跟我過一遍,又沒有設計適合我的問句讓我大量口語練習的老師,我就完全不會再約第二堂課了。

      不知道這些用法規則要怎麼讓學生大量開口講呢?很簡單,代換法很好用。比如我已經講了「我昨天在家運動了一個小時、我每天帶狗散步三次」,老師就知道我會這些字了,互相交錯代換又可以創造不同的問句來問我,例如:「你每天帶狗散步多久/幾小時/幾分鐘?」「你每週運動幾次?每次1小時嗎?」

      透過我對於新的問題的回答,老師或許又可以拼湊出其他問題的組合,話題根本聊不完。


      二、讓學生有成就感

      要做到這點,跟提問技巧很有關係,就是不管教什麼,要問那種「你預期學生應該可以答出90%完整度的問題」。

      比如老師問了「你每週運動幾次?」代表老師心中應該知道學生已經學過了「每週、運動、次」這些字,學生可能「幾次」的「幾」沒那麼熟,聽到不會馬上反應出來,不過老師稍微用目標語搭配手勢提示一下「一次?兩次?三次?幾次?」學生應該也能意會的出來,這樣就是「老師預期學生應該可以答出90%完整度的問題」。

      學生答出90%完整度之後,老師再幫學生補一下不足的10%,或許是少了一個字,或許是順序錯誤,每週3次講成3次每週,但不影響聽者理解,最後讓學生重講個1-2遍,確定學生真的下次看到另一個日本人也講得出這句話了,那學生就會非常有成就感。


      三、讓學生覺得下課時90%都記得

      商務人士下課後就要馬上切換到公司主管、員工&客戶的問題解決機、甚至還有滿足家人需求的角色,腦子裡面事情太多了,真的沒辦法抄寫一大堆內容,下課回家自己背,下次再給老師考試。

      我曾經也試上過一位日文老師的課,我們只不過練了一個問答句:「你們想吃什麼?」課本裡面有一大堆食物的名字,老師就一直強調「那我們這句話練個2次就好,剩下的節省時間,你要回去自己背一下喔!」

      這哪叫節省時間?這叫浪費我的時間!上課什麼都沒練,叫學生回家背,那就是要花好幾倍的時間來「硬背」。況且背了跟老師問就能回答,也是兩碼子事,叫學生花那些時間去背根本用不到的單字,真的就是浪費學生時間。

      就像我們推產品給客人,也是要幫對方挑過,客製化選出2-3種適合的方案,再請他考慮,怎麼會是整個產品目錄丟給對方就叫對方自己去研究?

      商務人士在這一堂課~下一堂課上課之前,或許就只有10-20分鐘可以把筆記拿出來翻一下,老師要讓他覺得很有範圍,「就把這個檔案拿出來看就好」,「就把這幾個句子練熟就好」,內容在熟練精講,絕對不在多。

      這樣他們對於下一堂課沒有太多心理負擔,才會期待,才不會想亂請假。


      四、讓學生覺得老師對他這個人好奇

      身為語言老師,如果對人沒有發自內心的好奇,應該很難撐下去。

      比如我跟老師說了我每個星期會運動三次,他就真的很有興趣地想要知道我做什麼運動;我跟老師說台灣人愛吃宵夜,他就真的很有興趣地想知道我們宵夜都吃什麼。

      這種充滿好奇的互動是裝不來的,老師問問題的時候,是因為知道「現在這樣問符合語法教學的原則」,還是「這樣問不僅符合教學原則,而且我也真的好想知道」,給學生的感覺完全不同,社會經驗豐富的商務人士「絕對感覺得出來」!

      這應該也算是一種不著痕跡的班級經營吧!其實不只是面對商務人士,應該面對各種年齡層或身份的學生都是如此。


      結論&相關線上講座/師訓資訊

      因為這篇算是以分享我近期跟日文家教老師上課的心得為主,所以還是拉回商務人士教學的主軸,職場上成人學生平時生活忙碌、學習動機不一、可以選擇的學習項目很多、可以放棄/變動的自由也很大,特別如果是主管籍的學習者,往往在乎時間勝過一切,學費根本不是重點。

      如果沒有非留下不可的因素/期待感,他們隨時可以去找更適合的選擇,而如果他們對課程滿意,通常也一點都不在乎付出較高單價的鐘點費。

      經營雲飛這幾年以來,我也教過許多高階主管商務人士,有主管籍的工程師、業務、行銷主任,甚至是跨國企業創業者,如何讓這些日理萬機的商務人士長期上課學習,算是整理出了一套心得。加上我自己也去學外語,當別人的學生,成為學習者的角色,更加雙重應證了我對自己學生的理解正確度。

      我曾把這些經驗整理起來,到語言科系學校去做過幾場演講,現在我融合新的案例再次更新,預計在

      2021/8/14 19:30-22:00開設線上講座:高階主管商務華語經營力,雖然名稱是說商務華語,但我想各種語言的老師,只要你教的是商務人士/職場人士,都可以套用。

      這場講座不是教學技巧訓練,而是分享如何在教學思維、心態、互動方法上面對在職場上忙碌、壓力大、每天面對風風雨雨、社會經驗豐富的商務學生,讓他們學得開心、學得久。

      而要經營好這些學生,就像我在文章中提到的,不著痕跡的班級經營力、以及讓學生回答起來又有成就感、又有學習效果的提問力,也非常關鍵。

      這個暑假,雲飛一次把擅長這兩個領域的老師都請來了。

      一位是我的好朋友,超人氣的全國super教師仙女老師,把最難搞的青少年學生搞得服服貼貼,還有什麼年紀的學生難得了她?雲飛能請到她真是萬分光榮。

      另一位是雲飛最資深、專門負責內部師訓的華語老師惠敏老師,雲飛每一個上過她的課的學生都私下一直拜託我不能換老師,她精準又有創意的提問技巧,就是把學生的心和注意力都留住的關鍵。


      雲飛暑期線上師訓,就這三場,等你(點進去直接進入講座介紹網頁)

      2021/7/25 10:00-12:00(日) 溫度、效果兼具的班級經營力 仙女老師

      2021/8/14 19:30-22:00(六) 高階主管商務華語經營力 游皓雲老師

      2021/8/15(日)+ 2021/8/22(日) 激發創意的語言教學提問力 張惠敏老師







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