「四聲會把我搞死！」我用一學期、每堂課二十分鐘，讓西語學生把聲調唸準的四個練習

"¡Los tonos me matan!"（四聲會把我搞死！）
這是我大部分的學生對於中文存在四聲的感想！
他們對於四聲，真的是又愛又恨！
注音符號背到滾瓜爛熟，
說中文還是沒有人聽得懂，
不標準的四聲就是罪魁禍首。

教了一年多，
最近驚喜地發現，
從零開始跟我學的一班學生，
突然可以精準地掌握四聲聲調。
想到三四個月以前他們還毫無分辨四聲的能力，
每個字都唸得出來但是四聲就是怪腔怪調，
於是就變成會很多單字但是說中文沒人聽得懂的情況。
我想盡辦法有系統地加強他們的四聲程度，
事實證明我的四聲教學方式應該還算有用。

我用一整期三個月的時間，
每堂課的前二十分鐘，
都拿來做四聲練習，
步驟如下：

一、一張聲母加一張韻母，唸出四個聲調

拿注音符號字卡，一張聲母一張韻母。
例：ㄓㄤ，學生得唸出ㄓㄤ、ㄓㄤˊ、ㄓㄤˇ、ㄓㄤˋ。
這是練習分辨四聲的能力。

二、同一個聲調唸過所有組合

在桌上擺出五六個聲母加韻母的組合，
例：ㄓㄤ、ㄗㄢ、ㄕㄠ、ㄎㄚ，
學生得唸出所有組合的某個聲調，
比如學生A唸出所有組合的一聲，學生B唸出所有組合的二聲。
這是練習四聲的穩定度。

這其實比第一個練習難。
他們都知道四聲是怎麼回事，
可是換個注音符號，同樣的聲調就是會唸不出來，
我覺得原因就是他們對每個聲調的掌握不夠穩定。

三、聽句子標聲調

發下我打好的講義，上面都是句子，沒有標注音符號。
我一句一句唸，讓學生邊聽邊標上每個字的四聲。
不讓他們寫出全部的注音，因為時間會拖太久，
而且他們學了半年的程度，注音符號已經沒什麼問題，
所以把時間花在四聲就好。
這些句子最好有些他們沒學過的字，
因為學過的字，學生有可能已經把聲調記下來，
這樣就失去了聽力的意義。

四、對答案，每句唸三次、一次比一次快

對答案，對好之後每個學生唸一句個別練習。
這個句子一定要要求把四聲唸到很準才算數。
我都讓他們同樣的句子唸三次，
每一次都要比前一次快，四聲如果錯了就重來。
這樣可以讓他們習慣在說一個句子的時候，強迫自己去想像每個字的四聲。

一學期之後

以上步驟，我每堂課都做，重複了一個學期。
他們每次聽到我要他們寫四聲就唉唉叫，
可是真的有成果。
經過一學期的訓練，
現在教新單字的時候，
我需要糾正四聲的狀況已經大大減少。

我想一定還有更好的四聲教學法。