「老師，一堂課要設計幾個活動？」備課不要期待標準答案，要建立自己的判斷框架

「老師，你一堂課會設計幾個活動？」
「老師，你一個活動會進行多久？」
「老師，你分組一組會分幾個人？」

今天在淡江師資班教師資訓練，QA時間出現這些問題。

「你們有沒有發現，這些問題問出來，你好像是在期待一個『標準答案』？」

我如果告訴你「一堂50分鐘的課設計3個活動穿插」，其實很簡單，我回答簡單，你接收也簡單，你可能會很開心得到一個讓你很心安的答案。

但這對你的幫助幾乎沒有，因為教學設計這件事情，你根本就不該期待一個標準答案來幫助你備課。

你需要的是「建立一套自己判斷事情的邏輯框架」，不是別人的答案。

例如：

• 學生開始精神渙散，我就換一個教學活動。
• 學生已經玩到過high，我那個活動就要準備結束。
• 如果只是開場破冰的活動，最多就是Ｘ分鐘。
• 如果全班有ＸＸ人，一組就是ＹＹ人到ＺＺ人之間。

這樣的邏輯思考過程，應該會對老師的備課更有幫助一點。

當老師的我們，要訓練學生不要依賴標準答案，那我們自己備課的過程，就一起來做出身教吧！

教學方法是超級沒有標準答案的一個領域，能把學生教會教好，就都是好答案。

想更有系統地練習教學設計與備課判斷，可以參考雲飛的師資培訓課程。