為什麼備課不要備到 100% 滿？備 120%、用 80%，享受課堂中的脫稿演出

訓練新老師時，我都建議備課的內容量要是該堂課的 120%。也就是說，如果一堂課是 60 分鐘，我會希望老師備 70–80 分鐘的課量。

但走進教室上課時，我會建議老師心裡想著用到原教案的 80% 就好，留下 20% 的自由發揮空間，會讓整堂課的流更自然，也更能享受當下。

既然如此，為什麼還要備到 120% 的內容量呢？那只是備而不用的，如果學生吸收太好、時間不小心多出來，我們不至於突然空白、手忙腳亂。

舉個例子。某堂課跟學生聊到，我寫的教材裡課文的女主角，其實就是當年去西班牙遊學的我，不過故事內容七分真實、三分改編，哪三分是改編，要他們自己猜。

那堂課原本有點半沉睡狀態的同學，聽到這邊突然都醒了，西班牙語瞬間進步三級，流暢的西語問題一直丟出來：「課文裡的某某是你那時候的男朋友嗎？」「課文裡的某某是你暗戀的對象嗎？」「你那時候的男朋友真的是西班牙人嗎？」那幾個問題他們講得又順又正確，好像瞬間變成了另一個班。

這種時候，需要管原本教案的下一個教學步驟嗎？當然是暫時放一邊啊！這麼真實的語言交流，絕對是只有同步互動課程才會出現的珍貴火花，一定要把握好好聊。如果反應得過來，還可以自然地把當天的單字、句型有意無意地帶進對話裡，讓學生無痛複習；如果沒辦法，那就好好享受學生在當下氣氛中產出的話題，把那段時間當作「真人世界的交流」，而不是「教室內設計過的交流」。

能讓這樣的交流發生，前提是老師的狀態也很在當下，而不是一直擔心著教案的下一個步驟要怎麼做。如果老師備課時有多備，上課時又留下 20% 的彈性給自己，每堂課這 20% 的靈活度，會讓老師和學生都更能從教學和學習中得到樂趣，也非常能避免越教越像教書機器，維持教學的新鮮感。