進修心得：上「決策思考力」課，讓我重新體會學生的學習焦慮

要同理學生的學習焦慮和挫折感，最好的方法，就是自己也去當學生，實際走一遍學生在走的路。

昨天有個西語班的學生做完期中報告，我真心覺得講得很不錯，但他們每個人都滿滿的自我否定：「講成這樣，我們這成果真的有跟上嗎？」於是我花了點時間跟他們聊，提醒他們：「這些混亂都是學語言的必經過程，不可能什麼都學到很穩固才進下一步。學語言天天都在面對不確定性、霧裡看花的模糊感，關鍵在於誰能忽略這種不舒服，堅持得夠久。」從他們的表情，我知道他們明白這個道理，但還需要時間慢慢接受。

從開導學生的老師，變成跟不上的學生

近期正在上的一門課「決策思考力」，馬上讓我從開導學生的老師，變成被老師開導、自覺跟不上進度的學生。

這門課為期十週，看課綱會以為是來學「科學學習法」「思考習慣」「問題解決」「如何創新」這些看起來還算可以掌握的議題。結果每一堂課都在面對無止境的未知。討論的案例從很生活化的「要不要更動原訂行程去安排突然的出差」「設計一個適合全家人生活習慣的後院灑水器」，到「公司現在的情況適不適合多請一個員工」「分析健保制度下自費醫療器材制度的改變」，再到「清朝時期的軍事政策」。

每次討論到跟自己生活背景比較接近的案例（也就是我的舒適圈），我自認終於快弄懂怎麼運用這套思考工具了，最後就會蹦出一個離生活非常遙遠的大歷史題。我從高中就有歷史從沒及格過的陰影，全部都回來了。那些兩頁 A4 的案例文本，我每次都要讀五遍以上，才能吸收 70% 左右。

其他幾位同學也在群組裡分享了自己學習上遇到的不同問題。引導師佳達老師在課前花了點時間，引導了一段很精彩的討論，無需硬塞道理，就讓我們釐清了這些設計背後的理念，也意識到原來自己在這個時刻經歷這些學習體驗，根本是天上掉下來的禮物：自己面對學習挫折，反而更能同理學生們的學習心魔，也讓自己在教學設計上有所突破。

建立思考習慣，跟學語言很像

這門課今天上到第六週，練習到的思考習慣越來越多，我仍然有一半的時間在霧中，就像學生常說的：「明明上課時都練習過那麼多次，為什麼實際應用時還是很有挑戰？」我都陪學生經歷過那麼多次了，鼓勵學生面對未知這麼會講，換成自己遇到時，倒是忘了提醒自己。

建立思考習慣跟學語言有許多相似之處。思考習慣是不需經過思考就直接反應出來的思考方式，而學語言的過程，也是希望學生不需經過思考就能直接講出外語。改變習慣，不論是思考習慣還是語言習慣，本來就要經過長時間的訓練，而面對未知能淡然處之，也要成為一種習慣。

這門課很適合教學者來上，頗有更新大腦驅動程式之感。非教學者的各行各業專業人士也很適合，這些五花八門的案例，就是要不同領域的大腦一起討論才更精彩。