當學生擺明不配合課堂活動，讓全班陷入尷尬：教學現場很少像理論那麼美好

我上課常常透過一些小活動／遊戲，來讓學生練習，因為效果還不錯，學生也都很投入，我一直都還蠻以「我的遊戲教學法」為豪的。

大概華語教學第六年時，在Ｘ通大學某堂學分課，終於有學生讓我碰了釘子，重重挫了我的銳氣。

「This is a kindergarten game, childish!」

那個班的組成很特別，80%非洲＋中南美洲超級動感又活潑的男生，20%相對文靜的歐洲＋亞洲女生。

都是大學生和研究生，可以算是成熟的年紀了。

那天上課，我帶學生玩一個很簡單的搶字卡練認字的遊戲，正當全班80%以上的那些早就坐不住的男生，很期待地終於可以站起來活動筋骨時，班上一位總是畫著超完美的濃妝、舉手投足非常優雅的冰山美女學生，迸出一句話，如同從背後放了全班一支冷箭：

“This is a kindergarten game, childish!”

正要high起來的學習氣氛，瞬間降到冰點。

站在講台上的我，心裡明明已經受傷到不行，還是要保持鎮定：「要不然你可以不要搶字卡，你來當出題目的老師如何？」

學生冷淡地搖搖頭，自己回到座位上，其他同學站在擺滿字卡的那張大桌子旁邊，每個人手上拿著一支我發的愛的小手，不知道到底是要放下還是繼續期待遊戲。

各位老師，如果那堂課的老師是你，會怎麼辦？

教學第一現場，很少如同教學理論那麼美好

許多的教師訓練，包括我自己以前在華研所受過的訓練，都會教我們最理想的教學法、最到位最有效率的教學策略，但是教學第一現場會遇到的，很少會如同教學理論告訴我們的這麼美好。

什麼學生都會先預習生詞，老師上課時不必花時間陪學生練生詞，透過精密設計的提問，就可以直接引導學生成段表達...。這...到底哪間學校的學生才會如此天使呢？

那或許是在每個國家前三大優秀的學校教書的老師，才有偶爾機會享受到的優質學生。

而不時出現的放冷箭學生、不配合的學生、莫名擺臭臉的學生，要怎麼處理？我們都只能邊受挫，邊從挫折中學習。

這也是為什麼，在經過三四年教授師訓課程經驗之後，我跟好夥伴 慧澐老師的華語相談室，會有這個念頭，設計一系列有別於以往以教學法為主軸的師訓主題。

我們的理念，是把教室當中最真實、最沒有經過包裝的情況，在師訓課程當中，直接和新手老師們導入核心，將我們的處理方式，系統化地整理出來。

成為一個語言老師的先備知識（語法、語音、語言學等等），老師其實都比較可以靠自己去努力，唯有經驗的傳授，是讀書／自學很難體會的。

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