新手老師試教的優點與盲點：念過不等於理解，課堂也不一定要有遊戲

《我在新手老師試教上看到的優點與盲點》

今天到中原大學應華系擔任大四生期末試教發表的校外評審，一連看了6組共20多位應華系學生的試教，看到許多年輕老師的創意和用心，真心覺得很不錯，來分享一下：

新手老師做得很好的三件事

1. 語速調整：懂得按照教學對象的程度去調整語速，而且調得很適當。
2. 指令簡潔：中原學生的指令語相當簡潔有力，像是「一起說」、「請你唸」，這對新老師來說很不簡單。許多新手老師一上台就忍不住把學生當作台灣人，用落落長的指令語像是「請你來一下這邊」、「大家要舉手搶答」這種情況完全沒發生。
3. 教學層次：從詞到句、從句到對話、從封閉式問題到開放式應用，這些順序都安排得很有水準。

新手老師常見的三個盲點

當然新手老師多少會有一些些教學盲點，都是必經過程，我自己以前也撞牆很久，同時在此分享：

1. 以為念過＝理解：安排了很多生詞例句、帶念，念過一次就當作學生應該懂了，有點過度理想化，通常念完就只是念完而已，一連念個五句以上學生大多已經不知道自己在念什麼，帶念可以，不過念完就要丟掉文字來做口語練習，加上這一步就會差很多！

2. 教學後的檢驗活動：幾乎每一組都在試教尾巴安排了一個活動練習，這個讓學生練習的概念是ok的，只是要注意難度，有時教完很難的語法卻來個很簡單的生詞活動，就會無法看出學生是否真的把語法學會了。這個真的就是靠經驗，慢慢去抓適合的難度。

3. 覺得一定要有遊戲：課後幾位學生來一起討論了一些目前在教學實務上的疑問，我發現很多人把遊戲看得太重要，甚至被遊戲給框住了，覺得自已的課沒有遊戲會不夠有趣，所以硬要安排遊戲，安排下去才發現其實遊戲好像也沒有那麼神可以把課堂變有趣，就會覺得到底自己問題出在哪裡。

   安排遊戲基本上當然是正面的，只是遊戲的主要目的並不是把課堂變有趣而已，而是能夠讓學生透過有趣的方式來做「比傳統操練更高效的練習」，遊戲不一定要很像遊戲很熱鬧，簡簡單單的快問快答、配對、猜謎也可以達到效果，關於這個部分我寫過幾篇部落格，歡迎大家看看再來一起討論。

總結

應該是兩三年前我也來過中原做期末發表的評審，真心覺得學生的整體水準提升了好多，不輸一些已經有正式實務經驗的老師呢！

我們還真是懈怠不得，要不然很快就會被後浪超越了～～～

祝福這群同學們順利畢業，找到喜歡的工作！