對傳統教學寬容、對創新教學嚴苛：老師常見的教學思維盲點

對「拒絕改變的傳統教學」極為寬容，卻對「積極改變的創新教學」高度嚴苛，是教學思維上的常見邏輯錯亂。

每次在師訓班介紹創新教學方法，必有人問：

「學生因此發音不能完全被糾正，怎麼辦？」

「學生因此文法訓練不紮實，怎麼辦？」

「小組討論有學生會打混，怎麼辦？」

很奇怪，難道都不改變，繼續傳統單向講述教法，上述的問題就不存在嗎？

傳統單向講述教學法，明明學生連開口的機會都沒有，還談什麼糾正發音？操練文法？

傳統單向講述教學法，明明全班10個人只有2個人有在聽課，小組討論說不定只有2個人會打混呢！這樣不是已經大有進步了嗎？

老師常常會把焦點放在「我都改那麼多了，學生還是會有不配合的情況，這樣我還要改嗎？」

或者「這個創新教學活動，也沒那麼厲害嘛！你看你看，我一下子就發現漏洞了！」

這就好像學生說：「我都已經那麼用功了，還是沒考100分，這樣我還要用功嗎？」

創新教學，並不等於「保證完美教會的神奇教學法」。你是真的認為，既然要創新就該完美，還是你是為了自己害怕創新後的成果不如預期，先找個不改變的合理化藉口呢？

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