最理想的就是在同一個課程裡面，原本就設計著中師＋外師互相搭配，用同一套系統連貫教學。
（這也是為什麼雲飛的西班牙語課，幾乎都盡量做到每班都有中師＋外師搭配）
真的找不到這樣的課程的話，第二選擇或許可以是入門階段找中師，稍有程度之後再找外師。
為什麼呢？以下我來一一說明。
一、中師自己經歷過完整的學習歷程
大部分科目的老師所教的專業，都是自己下苦功去學過的。游泳老師自己從零學過游泳然後當教練，鋼琴老師自己從零苦練多年才能出師，所以或多或少都可以體會學習者會經歷到的困難與盲點。
但是教母語的老師，教的是一種「本能」，這種本能很接近看到喜歡的人會想接近他、看到好吃的東西自然會想吃，就像一般的台灣孩子就算不去上學，只要有一個一般環境的家庭教育，也一定至少能說流利的中文。
因此教母語的老師，很難想像其他國家的人要學他的母語，困難到底會在哪裡。
畢竟要把你打從有記憶以來就會的「本能」，轉成一套有系統的方式教給別人，是跟自身認知相當衝擊的。
就像如果你是一個一般沒有受過語言教學訓練的中文母語者，突然要教外國人中文，第一天要從哪裡開始？外國人會問為什麼可以說「放了三天的假」卻不能說「休了三天的息」？你可能會突然傻住，因為「我們生下來就不會這樣說啊」！
我自己一開始當老師是教小朋友英文，當時我才18歲，比起我27歲時開始教外國人中文，我覺得教英文的進入障礙相對低太多了！因為我自己也是小時候去補習班學英文的，不用想像，就可以知道走什麼樣的流程，小孩子是可以一步一步把英文能力堆疊起來的。
而教中文是真的完全不知道從何下手，我25歲時花錢去上了一百多個小時的華語教師培訓課程，才稍微懂一點點皮毛，後來出國教中文，也是每天都被學生的問題問倒。
總之，有一個自己走過學習之路的中師引導，在外語學習的歷程上是會很有幫助的。
二、中師對學生的困難＆瓶頸會更有同理心
剛開始教中文的時候，一個從零學起的基礎班，我大概已經帶學生練過三五堂課、加起來至少二十次的「數字」，那些外國學生還是會把「一百一十塊」講成「一百十塊」，有一次我真的好想在教室裡對著學生摔粉筆，「這種東西到底有難到什麼程度，老娘陪你們練了那麼多次，還是講出莫名其妙的版本？」
因為那是我的母語，我才會那麼想。
後來教西班牙語，我看到我的台灣學生們，光是把數字零學到二十，就已經很燒腦的樣子，我的同理心就大爆發了。
因為，十幾年前的我，不也是這樣過來的嗎？
再把自己跳回學習者的角色，你應該也會很希望你的老師對你充滿同理與包容，陪著你慢慢進步。
（當然也會有非常有同理心有耐心的外師，我這邊講的是一個普遍性的通則）
既然前面把中師的優勢講得那麼完整，為什麼還要找外師呢？
因為外師能給學生的，就真的只有外師能給。
母語者最自然的發音、最道地的表達方式、說話習慣、根深蒂固的文化思維、對母國時事、流行文化的掌握，非母語者的老師再怎麼精進，永遠隔一層。
再說，每個人學外語，最終都是為了要跟外國人互動，所以跟外師學習當然是必要的。
對學習者來說，在課堂上發現自己能跟中師用外語溝通，以及能跟外師用外語溝通，雖然講出來的語言是一樣的，相信其中的樂趣和成就感，還是不同的。
接下來的文章，我會再討論一些如何找到好老師的判斷標準、以及如何選擇適合自己的課程。
（當然也會有非常有同理心有耐心的外師，我這邊講的是一個普遍性的通則）
三、外師能給學生的，就真的只有外師能給
既然前面把中師的優勢講得那麼完整，為什麼還要找外師呢？
因為外師能給學生的，就真的只有外師能給。
母語者最自然的發音、最道地的表達方式、說話習慣、根深蒂固的文化思維、對母國時事、流行文化的掌握，非母語者的老師再怎麼精進，永遠隔一層。
再說，每個人學外語，最終都是為了要跟外國人互動，所以跟外師學習當然是必要的。
對學習者來說，在課堂上發現自己能跟中師用外語溝通，以及能跟外師用外語溝通，雖然講出來的語言是一樣的，相信其中的樂趣和成就感，還是不同的。
接下來的文章，我會再討論一些如何找到好老師的判斷標準、以及如何選擇適合自己的課程。
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