【教學技巧】苦練教學技巧，是為了？

有沒有遇過一種老師，教學挺活潑的，該教的也都有教，但是課堂是課堂，學生是學生，雙方處在平行時空的感覺。 

我近期大量看了許多新老師的課，發現許多新手老師們會把在師訓課程當中學到的教學步驟，老老實實地用在自己的教學中，一個步驟都沒少，非常認真。

其實新手老師能做到這樣就已經很棒了，站在講台上，同時要注意教學內容、時間、學生反應、自己嘴巴說出的話又要每一句都有意義，對新手老師來說，要全部做到真的不容易。

但我在觀察他們的教學時，總覺得好像什麼都對，又好像少了什麼。

學生處在當下   而老師活在下一步

我問那些新手老師們，學生給出一個非預期的反應的時候，老師腦中都在想些什麼？

「當然是想著下一步要做什麼啊！」

這個回答，我就知道問題出在哪裡了！

學生明明順著老師說的話，用他在學的那個語言，開了個很有趣的小玩笑，我們都知道對學外語的學生來說，要做到這些很不容易，結果老師只想著「下一步要做什麼」。

兩邊真的就是處在平行時空啊！這樣怎麼能順著話題製造下一步的互動呢？

如何做到不被「擔心下一步」而困擾？

所以呢，我得到一個心得，新手老師們首先要學習教學技巧的基本框架，然後大量地練，練到滾瓜爛熟。

之後，要狠下心來把那些步驟忘掉，什麼第一步該團體帶練、第二步該個人操練，第三步該讓學生互相練習，通通忘掉。

我所謂的「忘掉」，是因為老師已經把這些步驟內化為身體的一部份了，根本不需要花任何腦力去思考「下一步該做什麼？」而是讓那些動作自然產生。

這樣，老師的狀態，就可以100%專注於「當下」，並且和學生有做「課室現場才能產生的獨一無二的互動」。

回想看看自己教課時，這些畫面出現時，真的都把它看進去心裡了嗎？

學生在你講某句話的時候表情突然變了一下？
學生在你講某個例子的時候其實也丟出一句話酸了同學一下？
老師能不能趁那個機會丟一句話回去酸同學製造一個互動笑果？
有沒有發現學生出現一個表情其實是很需要你再講一次？

如果老師太過專注於「我現在進行到哪裡了？」「下一步是否按表操課？」
那麼眼前豐富迷人的教室風景會全部自動被忽略！

於是學生明明很high地想要告訴妳一件事，老師卻按照規劃地按下一張投影片繼續教；於是學生明明在對話練習時脫稿演出，做了個意想不到的創意對話，老師卻硬要他改回原本稿子上的句型。

這真的會很可惜啊！！！ 

苦練教學技巧   是為了能忘掉教學技巧

其實教學技巧說破了沒有太多秘密，只要模仿欣賞的資深老師，用對的方法去練習，要練到一個程度，都不用太久。

而在許多老師的教學技巧都在一個水準之上，一般學生其實也沒有專業到能夠分辨出那些細微差別的情況下，老師靠什麼繼續佔有一席之地呢？就是這位老師本人才能創造的獨一無二的個人風格了呀！

學生會喜歡一個老師、或指名要上哪位老師的課，表面上都是會說「因為覺得ＸＸ老師比較會教」，其實都還隱藏背後的情感因素，包含了老師的個人魅力、能量、是否帶給學生歡樂、是否老師自己也不斷進步、成為學生想要效仿的對象等等。

畢竟，老師是一個高密度人際交流的行業，如果老師只是非常會教，在課堂上只是大秀教學技巧而不在乎真實互動的話，學生也是待不久的吧？

我的教學、簡報教練王永福（福哥）常說：計時，是為了能忘掉時間。我想借用這句話改一下：苦練教學技巧，是為了能忘掉教學技巧。

把最近體會到的這個概念用來提醒自己，也送給所有苦練教學技巧、一直在教學上不斷進修精進、努力的新手老師們。