外語閱讀訓練的七個建議

不管教什麼語言，帶學生練習閱讀的時候，老師往往可以很明顯地看到學生的學習策略。

有的學生很快就能把文章吸收完畢，開始跟老師就文章內容做點有意義的討論。有的學生程度不見得比較差，但他們沒有能力把文章消化成自己的文字，整篇看完也講不出什麼結論。

我多年來大量觀察過數千位學生之後，大約將他們的閱讀策略歸為以下三類，文末整理出七個閱讀訓練的建議。如果懶得看我對學生的解讀，可以直接跳到最後一段，不過個人認為花點時間看看我對學生的描述和分析會更有感。

如果您是老師，可以看看您的學生是否符合其中一類，再思考如何調整教學策略。如果您是學習者，可以看看您自己比較接近哪一類，如何調整讓自己未來學得更順暢。 

A型學生：文法魔人   100%文法全懂才往下看

這類型學生會想要知道每個句子為何是這樣組成，為何西班牙文有的動詞後面加de，有的動詞後面加en，有的動詞又什麼都不用加，不弄懂那些道理，他們會無法放下，即使已經看懂文意，也不想跟老師討論內容，因為他就是要把每一個細節都搞懂，即使那根本不是那堂課的重點。

這就很像一個學開車的人，把駕訓班的教材背得滾瓜爛熟，坐上車之後，發現交通路況每天都長得不一樣，操作手冊上找不到答案，握著方向盤也不知道從和操作起。

這樣的學生，我們可以說他們求知慾強、有追根究柢的精神，但這對於一般以溝通為目的的語言學習幫助不大，反而是阻礙。

他們會花太多能量來處理細節，而語言是人類每天都在使用的，越被使用變化越多，例外越多，弄懂語言背後的細節比較像是語言學家在做的事情，不是一般學習者需要的。

了解了每句話背後的「為什麼」之後，不見得會說外語說得比較流利，因為他們把時間都拿來「理解」，而沒有拿來「練習」。看著課本明白這句話為什麼要說de不是en，當然可以說自己懂了，但並不代表看著外國人談話的時候就有能力說出流暢的句子。

在對的時間說出對的話，沒別的方法，就是不斷地練習，練到變成自然反應而已。學習者要做的不是逐字逐句弄懂文法結構，而是盡把他們變成自己的話，從自己嘴巴講出來才真的是學進去了。

B型學生：愛查字典 過度要求用字精確

這類學生很喜歡透過閱讀來背單字，看到筆記本上抄了一堆單字就很有成就感，他們會一直背、一直背，他們會覺得單字背夠了才能去跟外國人順暢地對談，而且用字一定要精確。

於是他們會講出很多文鄒鄒但彆扭的句子，我們都會聽得懂他們在說什麼，但聊起天來很有距離。

這會有點像一個西方面孔的外國人，在餐聽跟台灣朋友聊天的時候說：「我相當有意願嘗試台灣美食，您是否能夠推薦我來台灣非試不可的道地菜餚？」整個句子文字上看起來很漂亮，實際上根本沒人這樣講話，他只要說「我真的很想試試台灣食物／台灣菜，你能推薦我一些道地的食物／小吃嗎？」就可以了啊！

他們很可能是單詞量很高、語法也用得頗精準的學生，不過單詞量高跟有沒有流暢的溝通能力，真的是兩回事。

以我自己的西班牙文來說，我單詞量不算很大，我平時接觸西班牙文的管道就是教材、我老公、我老公的拉丁朋友、雲飛的其他西文老師，沒了。

跟他們接觸討論的話題都是一般工作生活的內容，僅止於語言教學的專業，也不會沒事講些人生大道理，所以輸入是很有限的，但我敢說我的溝通流利度，好過很多西語研究所畢業的學生，因為我把自己放在一個大量接觸、高密度語言輸出的環境中。

我可以跟外國人不斷電一直聊，我大多時候都能聽懂他們在酸我還是在誇我，並且做出適當回應，有時候酸回去，有時候耍白痴，總之我能讓場子繼續熱著。我的文法還是會出錯，不是母語它就是會錯，但大家都會覺得我應該是在拉丁美洲住了十幾年，這種能力是練出來的，不是唸書念來的，是背再多單字也無法即時轉化的能力。

我想說的是，愛查單字、愛收集單字都是好事，不要中毒太深就好，順暢講出幾句有人味的話，絕對比咬文嚼字硬要套入表面上看起來有深度的單字，更能達到溝通效果。

C型學生：讀懂大意 就願意開口討論

這類型學生懂得看大局，他們會先把整篇文章快速掃完，單字不會就先跳過，問他文章主題是什麼，他可以講出一兩個點，有時候講出來的不算是核心重點，但是沒關係，老師可以知道學生注意到文章的哪一部分了，就先從那邊討論起，再慢慢擴張也沒關係。

比如有一次我帶學生看一篇環保議題的文章，讓學生快速掃完一遍之後講大意給我聽，結果他丟出「紙類可以回收」這樣一句話，這只是文章中的一個例子，不是核心大意，但有什麼關係？只要學生能丟一句話出來，老師就可以從那個點去跟學生討論。

於是我繼續問他，除了紙類，文章中還提到有什麼可以回收？做好資源回收能如何幫助地球...？透過這樣不斷一問一答，整篇文章的大意也成形了，在這樣的快速討論後，再請學生看一次文章，就會輕鬆很多，學生會帶著剛剛討論完的背景知識去讀文章，不會卡在無謂的細節上。

就我多年教學接觸過的數千位學生中，顯然C型學生能學得比較久、比較快、比較好。他們不見得比較用功或比較有天份，而是他們願意先容忍模糊，用開放的心態和適合的方法來學習。

關於外語閱讀訓練的七個建議

所以，看完以上三種型的學習者特質之後，我們到底應該怎麼幫自己調整外語閱讀的練習呢？我以自己學習外語二十幾年以及十幾年觀察學生的累積，整理以下七個建議： 

1.先看大標題、然後掃過所有小標題，對於文章主題有個底，再開始一句一句地讀。 

2.第一遍千萬不要查單字，第一遍千萬不要查單字，第一遍千萬不要查單字。
（標題看不懂才可以查）

3.專注力放在文章內容、文字背後的意義，而非研究其中的語法結構或艱深單字的用法。 

4.看完一遍，文章蓋起來，你還記得文章的核心重點是什麼嗎？用那個外語講出來，文法不對沒關係，先講出來。 

5.從那個核心重點去延伸，你還記得文章談到什麼跟這個重點有關的嗎？用那個外語講出來，文法不對沒關係，先講出來。。 

6.思考完之後再看第二次、第三次，選擇性地查單字，怎麼選呢？出現很多次的字、會阻礙理解整個段落的字，才要查。

7.整篇八九成看懂了，從這篇文章學會幾個新的表達方式、內容上的新概念，就可以了，細節部分請隨緣不強求，細節部分請隨緣不強求，細節部分請隨緣不強求。