華語老師的工作是教外國人華語 不是用英文教

每次自我介紹說我是華語老師，對方第一個反應常常是：「哇！那你英文一定很好喔！要不然要怎麼跟外籍生溝通啊？」

如果華語老師＝英文好，是否代表英文老師也應該要中文好才能來台灣教英文，要不然怎麼跟台灣學生溝通？可是有多少教英文的外師中文很好呢？

我們新認識一個教英文的外師的時候，會不會第一反應就問：「哇！你是英文老師喔！那你中文一定很好對不對？要不然台灣學生要怎麼聽懂？」應該不會吧？從來沒人質疑過不會講中文的外師來教英文，卻都先入為主地認為華語老師首先就是要把英文弄好。

如果華語老師＝英文好，是否代表不管來自哪個國家，只要想學華語就一定要先學好英文？如果華語老師＝英文好，是否代表不會英文就不能教華語？

華語老師＝英文好，到底是哪來的邏輯謬誤啦！ ?

世界上不是只有英文

很多人都覺得世界上的外語好像就只有兩種：第一種外語叫做英文，第二種叫做不是英文的外語，而且不管你會講的第二外語是西班牙文、葡萄牙文還是阿拉伯文，大家都會覺得你反正英文一定很好，才會去學其他的。

我教了四年西班牙文、八年華語，雖然說七八年前也在教兒童美語，但都過了七八年了啊！說真的英文退步蠻多的，現在只剩跟外籍生介紹課程的時候講得最順，而且還有點西班牙腔（所以說腔調會一直隨環境改變的，沒必要再過於糾結台灣腔北京腔這件事了！）

即便如此，身邊的人都還是很看得起我覺得我的英文一定非常好，有講英文的需要就叫我去，然後說：「你教那麼多外國人，英文一定超棒的吧！當然你去啊！」

各位親愛的朋友，我教的外國人90%都不是英文母語者喔！而且我上中文課的時候也是90%都用中文授課喔！平常工作環境能練習英文的機會非常非常少。英文是世界性的語言，但絕不是世界上唯一的語言，我的華語教室上課時都是華語，中間休息時整間教室就會充斥著泰文、越南文、印尼文、法文、德文、印度文、西班牙文等等各種語言，我常常都會被那種多國語言同時一來一往的景象著迷住，沒有英文的世界，有時候更加豐富美麗呢！

（我去年在交大的其中一班學生，來自越南、日本、韓國、印尼、法國、加拿大、俄羅斯、宏都拉斯、南非、美國等十個國家。）

學華語的外國學生不一定會英文

上個月有個日本學生跟我說，他之前上過一個老師的課，很愛用英文解釋任何事情，語法、生詞、作業，反正遇到什麼無法立即講清楚的就是用英文解決，後來學生怒了乾脆退課，他說學中文已經不容易了，還要用另一個對他更不容易的語言來解釋一切，班上的英文母語者總是懂得比他快，他不明白為何不懂英文在中文課當中會變成一個弱勢。

老師如果會講學生的母語，當然很棒，必要時用學生的母語解釋一下，省下許多猜來猜去的時間，學生出現瓶頸或錯誤時，老師也能很快地從學生母語的角度去想，困難點可能是在哪裡，是受了母語哪部分的影響。

但老師畢竟不可能什麼語言都會，今天教瑞典人就會用瑞典文來教，明天教伊朗人就突然會說波斯文，怎麼可能？在台灣教學的話，團體班幾乎都是聯合國，十個學生就有五個以上的國籍是常有的事，10個學生都沒有英文母語者或是英文不好，也是常有的事，這種情況下，用誰的母語教都不公平。

如果您去國外上過語言學校的話，回想一下，您的老師在課堂上，有多少比例會試圖用學生的母語來解釋些事情？如果是英語系國家，他們會用中文解釋給台灣學生聽、或是用義大利文解釋給義大利文學生聽嗎？還是全部「用英文教英文」居多呢？如果是非英語系國家，他們在課堂上有多少比例會出現英文？

我記得我在西班牙遊學的時候，在語言學校認識幾個韓國太太，西班牙文是從零開始學的，班上也是來自七八個不同國家的學生，老師從零開始就是只用西文教西文，那些韓國太太常比手畫腳地跟我抱怨，老師全西文上起來有點痛苦，但她們也知道自己反正不太會英文，用西文學西文還是用英文學西文沒什麼差別，撐過了幾個月以後，他們的西文也都慢慢能對話了。

而我當時是上的是中高級班，有一次老師講篇文章，有一小段比較難，他就整個英文翻譯給大家聽，那個班上美國學生蠻多的，我是唯一的亞洲學生，聽完那段英文我還是沒聽懂，美國同學們當然都很輕鬆地理解了。我請老師用西文再講一次，她很驚訝地說：「你聽不懂英文嗎？我剛剛用英文翻譯過啦！」那天我非常不平衡，我跟她說：「我是台灣來的，我們說中文，我為什麼應該懂英文？」

再回到華語，我們大部分的主流教材都是中英對照的了，想依賴英文的學生已經有很多資源了，在各國學生混合的課堂中，我目前的經驗是，盡量做到用中文教中文，學生會進步得快，特別是聽和說的能力，再者也比較公平。

只要擅長一種外語 英文不好也能教華語

華語老師跟英文好這兩件事，沒有直接的關係，英文不好也能把華語教得很好，能用中文教中文還讓學生都跟得上課堂步調，難度是比起用英文教中文高很多的。

我的立場是華語老師可以不會英文，但不可以什麼外語都不會，你可以是日文很強的華語老師，新竹因為日籍人士很多，有好幾間日文補習班順便也做教日本人華語的生意，幾乎只雇用日文好的華語老師，或是就直接培訓他們中籍的日文老師去教日本人華語。你也可以是西班牙文很強的華語老師，中美洲那麼多邦交國都講西文，會講西文，教學機會就多很多。

外文好不代表上華語課時就可以依賴文法翻譯法教學，什麼都用學生的母語來解釋，只會讓他們越來越懶得用中文思考，我認為老師至少應該掌握一種外語能力，有以下原因：

1.老師自己至少要有學會一種外語的能力，才有本事把這能力教給學生。
2.老師自己必須體會過學習外語的過程，才能對學生學習的困難產生同理心。
3.老師會說某種外語，才知道如何判斷學生出錯的原因，因為老師自己說外語時可能也有類似錯誤。
4.如果是出國教書，一定要會當地語言，才能融入生活，融入生活教學才會順利，想像自己被派到韓國教華語，如果待了兩年都還只能用英文買千篇一律的東西，應該也很難待下來。
5.如果是出國教書，老師會有語言中心的同事，秘書、行政、主管都會是當地人，也可能還有其他語言的老師，一定要會當地語言，才能跟同事一起開會、溝通，不被同事看作是無法溝通的麻煩。


所以，不要再相信「華語老師＝英文好」這種沒有根據的說法了，華語老師是會教外國人華語的老師，並不是英文好又會教外國人華語的老師。如果您英文不怎麼樣，又想當華語老師，請趕快投資自己任何一種外語，未來的教學，早晚可以派上用場的！